北京版 一下《小松鼠看错了》》教学设计
相关领域:
《小松鼠看错了》一课选自北京市义务教育课程改革实验教材第二册第二单元第8课,是一篇故事味很浓的课文,主要涉及低年级语文领域的阅读与识字。《语文课程标准》说:鈥準蹲帧⑿醋质窃亩梁托醋鞯幕。堑谝谎Ф蔚慕萄е氐悖彩枪岽┱鲆逦窠逃锥蔚闹匾萄谌荨b潯队镂目纬瘫曜肌坊顾担蹲纸萄б溄焓兜挠镅砸蛩刈魑饕牧镶潯=换ナ降缱影装逶诳翁弥械挠τ茫行У匕镏湍昙独鲜Υ砹耸蹲钟朐亩恋墓叵滴侍狻T谇楦小⑻群图壑倒鄯矫娼逃搜ば《铩⒏兄改付宰约旱墓匕龈龆酶卸鞯暮⒆印
教材
书名:北京市义务教育课程改革实验教材第2册
出版社:北京出版社 出版日期:2005 年1月第二版
指导思想与理论依据
1、以学生的发展为本,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,发展思维,使学生具有适应实际需要的阅读能力。
2、努力构建灵活开放的语文教学体系,在语文实践中掌握运用语文的规律。
3、利教利学,为教师、为学生留有开发选择,创新拓展的空间。
教学背景分析:
1、教学内容分析
《小松鼠看错了》是一篇故事味很浓的课文,适合低年级孩子阅读。课文共3个自然段,先概括的介绍了达尔文是世界闻名的科学家,然后写达尔文小时候喜欢观察花草鱼虫。课文通过一件事具体写达尔文是怎样喜欢小动物的。阅读教学和识字教学是本科教学的重点。
2、学生情况分析
经过一个多学期的训练与培养,学生具有了初步的识字能力,在识记字形方面,会采用鈥湴唇峁辜亲中吴潯⑩準蹲址椒亲中吴潯⑩溗晨诹锛亲中吴澋龋谑樾捶矫婺艽诱逑裙鄄熳值恼几瘢俚胶帷⑹邢叩难瓜弑剩赐旰蠡岣约盒吹淖值扁溞∫缴澱锒献约旱氖樾次侍猓懒⒏恼T谠亩练矫妫闪丝吻笆於量挝牡暮孟肮撸谆八担衡準槎涟俦椋湟遄韵肘澯捎谟辛丝吻俺浞值卦亩粒杂诘湍昙赌谌荼冉锨诚缘目挝模芄蛔约憾炼翁镁褪茄涣鞯墓獭
3、教学方式与手段说明
⑴以补充题眼的形式引出课题,并跟随老师一起把课题写完整,体现了低年级学生时时处处识字、积累字词的特点。
⑵识字教学体现了随文识字的特点,且识字方法多样。有按结构识字、按方法识字和借助儿歌、顺口溜识记字形,适合低年级学生的学习特点。
⑶通过自由读、指名读、男女生分读和齐读等多种形式朗读了解课文内容,培养了学生有感情地朗读课文,提高了学生地朗读水平。
⑷对于课文内容的理解,做到学生能读懂的,教师不说,学生能理解的,教师不讲。识字与阅读交替进行,环节紧凑,过渡自然,使课堂教学不乏味,时时刻刻调动着学生的学习积极性。
4、技术准备
电子白板的使用使教师每一天的常态课堂面授教学实现了信息化,对于语文教学而言交互式电子白板的使用拉近学生与文本间距离。首先,交互式电子白板的使用凸显了鈥溡陨锯澋慕逃萄Ю砟睿醚晌暗闹魅恕>咛灞硐衷谝韵录傅悖海1)让学习更轻松了;(2)体现了学生充分参与、主动学习;(3)资源共享,互动互学。其次,交互式电子白板的使用使教师成为了学生学习更好的引路人,表现在:(1)培养学习兴趣,提高课堂效率;(2)突破重难点,提高教学质量;(3)巧设教学情境,提升学生综合素养。如:学生朗读中的重音,老师用笔一点,立刻吸引了学生的眼球,为后面的朗读训练奠定了基础,教师在屏幕上点、圈、画,方便了教学。当堂批注既集中了学生的注意力,更给了学生一种师生共同学习、研究的感觉,可以更好的调动学生参与的热情,这种亲近课本的效果是触发器所做不到的。白板笔的使用代替了实物投影的展示,可以如实的反映学生思考、完成练习情况的过程。实物投影展示的是学生练习的结果,而白板笔的使用学生可以在大屏幕上直接书写,写错还可以用橡皮擦,展现了学生的整个书写、学习的过程。
教学目标(内容框架):
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