大家好：

　　我是 12 号选手，尚志市一面坡中心小学刘秀杨。我说课的内容是：教科版语文一年级下册《春雨的颜色》。这篇课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化。故事中，小燕子，麻雀，小黄莺各执一词说出心目中春雨的颜色。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，，鼓励学生留心观察身边的美，从而更加热爱春天，热爱大自然。根据教材的这些特色，结合一年级学生的心理特点。本着"学生是语文学习的主人"这一精神，我确定本节课的教学目标是：1正确、流利、有感情地朗读课文；2感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的情趣；3有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的好习惯。在完成了第一课时：鈥溔鲜渡�字，初读课文，并指导学生正确书写生字鈥澋幕�础上进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。

　　教学过程主要分四部分完成：

　　第一部分：复习激趣导入

　　上课伊始，我用多媒体课件出示本课会认字对学生说：上节课我们认识的生字，这节课又见面了，你们还认识他们吗？如果都认对了，老师就播放一首好听的歌曲给你们听。学生兴趣盎然。既检查了生字掌握情况，又使学生迅速进入学习情境。接着课件播放《春雨蒙蒙》沙沙春雨中伴随歌曲出示春天的多彩画面，自然把学生带入大好春光意境中。接下来，课件定格在田野里，一群小鸟在争论一个有趣的问题：春雨是什么颜色的？顺势出示课题。并以此为题统领全文，引导学生理解课文内容。

　　过渡到第二部分：自主读书，读中悟情

　　春雨是什么颜色的？请同学们翻开书找一找描写鸟儿们争论的有哪几个自然段？课文的三、四、五自然段是重点段，学习这部分内容时，我采用情景感悟，对话朗读方式。让学生先说说有哪些小鸟在争论春天的颜色，这时贴出三只小鸟的图片。问学生：鈥溞∧衩撬荡河晔鞘裁囱丈�的？他们的理由是什么？接着分小组读课文，表演．我说：今天，参加争论的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们想找聪明能干的孩子代表自己发言。谁愿意当他们的代表呢？　　学生先看要求，然后小组内分配角色、读课文，戴头饰练习表演。分角色是为了学生从心理上更亲近文本，提高兴趣，分小组，是让学生更放松的，充分的个性朗读，进行体验。　　小组表演之后，是全班交流：我宣布鈥湸河甑降资鞘裁囱丈�？鈥澋恼�论会现在开始！请一名小燕子先发言（同时借助多媒体课件让孩子们欣赏到翠绿的柳树，绿茵茵的草地。学生代表戴着头饰读）读完之后，我说：绿色，多么柔和的颜色，小燕子把鈥溌躺�的鈥澏恋枚嗝姥剑〗探涛颐嵌粒�好吗？在请其他小燕子教读，最后齐读。同样麻雀，小黄莺的发言也是这样处理，