一、创设情境，复习导入。

　　1.《小伙伴》这篇课文讲到了哪几个小伙伴？（板书：玛莎 维加 安娜 安东）

　　2.出示生字和词语卡片，检查认读情况。

　　二、精读课文，演练课本剧，在演中学。

　　1.小伙伴们都去春游了，一路上，他们说着，笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁。玛莎怎么了？同学们见了，是怎么说、怎么做的呢？自由读课文，边读边用横线画出四个小伙伴说的话。

　　△方法；要把他们的对话读出感情来。让我们先去看看学习小伙伴都用了些什么好方法？（出示：a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号。b、当我知道了，玛莎和维加心里在想些什么时，我就把句子读好了。）

　　△句子联习：真糟糕！ 。

　　△（教师抓住对话，随机进行朗读指导，读出维加关心询问的语气，安娜关心责怪的语气，玛莎难过委屈声音要小一些）

　　2.小组合作分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。（维加、安娜只有询问、关心、责备，没有实际行动，安东用行动去关心，玛莎很感动。）

　　3.小组同学编排课本剧，尝试表演，进一步体会不同的人物。

　　4.这几个小伙伴中，你最喜欢谁？为什么呢？（引导学生体会三个小伙伴的不同表现，想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。）

　　5.质疑问难。鼓励学生提出自己不明白或想问的问题。（如：维加和安娜看到安东把面包分了一大半给玛莎后，他们会怎么想、怎么做？）

　　6.师小结：我认为维加和安娜用语言去关心玛莎，也是一种关心，只是没有像安东那样用行动去关心玛莎，更能帮助她解决眼前的困难！

　　三、创设情境，设问导思，拓展延伸，训练语言。

　　1.假如安东也没给玛莎面包，故事又会怎样呢？

　　2.在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

　　四、字词训练，巩固生字新词。

　　1.练习口头组词。

　　2.读鈥溛一岫菱�澋拇视铮�进行字词训练。

　　① 你能用哪个词语练习说话？（学生自由选词）

　　② 与鈥湸中拟�澮馑枷喾吹拇适鞘裁矗�

　　③ 这几个词有两个意思相反，你找得到吗？

　　④ 在课文中找出鈥湽餐�鈥潯⑩�湵；も�澋姆匆宕省�