一年级语文下册《池塘边的叫声》教学片断
片断一:
师:想读这个故事吗?遇到不会读的字怎么办?(生说识字方法)又轻又快的打开书,自己读一读。听好老师的要求:
(1)圈出不认识的生字。
(2)标上自然段的序号。
师:喜欢这个故事吧,你们能不能自己读读课文?生:能!
师:遇到不认识的字怎么办?
生:圈出来,看生字表上的注音,也可以查字表。
生:可以问老师,问同学。
生:还要把这个字多读几遍。
师:好!大家互相帮助,读课文,遇到不认识的字,就用我们刚才说的这些办法来解决。听好老师的
(学生读书积极主动,教师巡回指导,并提醒个别精力不集中的同学。大多数同学读过两遍后,教师叫停,总结表扬学生读书认真,仔细。)
。)
(1)读得这么起劲,谁愿意读给大家听?师:喜欢这个故事吧,你们能不能自己读读课文?
生:能!
师:遇到不认识的字怎么办?
生:圈出来,看生字表上的注音,也可以查字表。
生:可以问老师,问同学。
生:还要把这个字多读几遍。
师:好!大家互相帮助,读课文,遇到不认识的字,就用我们刚才说的这些办法来解决。听好老师的
(学生读书积极主动,教师巡回指导,并提醒个别精力不集中的同学。大多数同学读过两遍后,教师叫停,总结表扬学生读书认真,仔细。)
师:课文共有几段?
生:共有七段。
师:谁愿意读给大家听听。(找四名同学每人读两段课文)看哪个小组的同学认真听,并用手指着字,读到哪儿指到哪儿。(学生开始读书,遇到不顺的地方,师生一起帮忙,顺利读完,教师小结,并总结学生读书认真,
听讲认真。)
要求:这些同学读的时候,其他同学用手指着听,你用手指到了吗?特别注意你不会的字别人是怎么读的?
(2)指名说说自己读得怎么样?
(3)师评价:老师觉得在这么短的时间里你们就能读得那么通顺,真了不起。
相关文章: | ◇ 人教实验版六年级语文下册复习练习题 | ◇ 《小池塘》教学设计 |
◇ 录像指导作文教学整体构思 | ◇ 四年级下册教材编写意图和教学中注意的问题 |
|
|