一年级下册语文《咏柳》教学反思
古诗,以其古朴深邃的已经感染着我们。 古诗《咏柳》,通过描写在春风吹拂下,柳树迷人的姿态,赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入,并通过温故知新,从以前学过的鈥溣蕉焘澙斫忖溣搅澗褪窃廾懒鳌2⒐睦盼侍獬醵量挝模灾餮埃鞫骄浚淌κ适钡悴Γ佳斫忖準送ü廾懒鳎苍廾懒舜旱拇丛炝︹潯?翁昧废巴怀龆匝岛托吹亩土丁 俗话说:鈥湺潦榍П椋湟遄约b
三年级的学生通过前面几个学期的学习,对古诗已经有了一定的了解。于是,对《咏柳》一诗,我作出了以下两个方面的要求:
第一,熟读并能背诵这首古诗。
第二,能用自己的话解释诗句的意思。 这两个要求是相互相通的。通过诵读、男女互读,同桌互读的形式让学生熟悉诗句,结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境,在读中感悟春天的美。 二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求,但学生已经初步具备理解诗句的能力,可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思,简单地写下来。 因此,在课堂教学中,我也把诗意理解作为一个小小的训练,让学生在读与写的两相配合下,细细品味春天柳树吐芽,柳条碧绿的生机勃勃的景象,继而理解题眼鈥溣解澋囊馑迹κ杷泶锏母杷獭⒃廾乐椤 《咏柳》一诗,通俗易懂,且文段短小,在教学中,可以尽量放手让学生自主学习,让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。
《一年级下册语文“咏柳”教学反思》摘要:两个要求是相互相通的。通过诵读、男女互读,同桌互读的形式让学生熟悉诗句,结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境,在读中感悟春天的美。 二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求,但学生已经初步具备...
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