教学反思：

　　此堂课结合小专题鈥溞⊙У投紊�字音、形、意分层识记策略研究鈥潱�重在解决识字方面问题。我所执教的教学班学生整体识字基础较好，但低年级学生的年龄特征就决定了他们的注意力集中时间较短，所以课堂教学设计的识字教学更需灵活多样，以提高学生记忆的效率。此堂课是《池塘边的叫声》第二课时，教学重难点在理解一些字义和表演。主要体现了以下几点：

　　1、情境中教学法

　　在识字和朗读教学过程中，简单、单一的教学方式容易使学生感到枯燥乏味，没有学习情趣。这时候创设一个教学情境就显得十分重要。所以，首先我在黑板上布置了一个池塘边的情景，并由此创设了一个大的故事情节，从而展开教学。无论是字词释义还是朗读指导，大的故事情景都给学生提供了有理学习条件。

　　2、灵活的鈥溩执室邂�澥鸵宸�

　　低年级学生由于其年龄特比较好动且注意力集中时间较短原因，灵活的鈥溩执室邂�澥鸵宸ㄓ认怨丶�。本课教学过程中，本人采取鈥準�-口鈥澖岷希�做动作，想一想等方法进行了教学。取得了较好的教学效果。例如，释义鈥湸蛘泻翕�澮淮适保�我是这样处理的鈥準Γ耗愕纳�音真好听。能带上动作就更好了。谁来试一试？（抽生读）师：真棒！老师看见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。所以鈥湸蛘泻翕�澱飧龃视锛扔刑崾峙杂钟锌谧峙浴Ｋ�来读这个词？（抽生读）鈥潯Ｕ庋�学生不仅很感兴趣，而且还达到了理解词义的效果。

　　当然，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些鈥溨腔鄣幕鸹ㄢ�澇３Ｊ遣挥勺灾鳌⑼蝗欢�至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。例如我在教学过程中，要求学生自读，但是后来学生不由自主的变成了齐读，这时我也没有及时纠正，处理的不够及时到位。还有，教学中的临场机智不够灵活，需要多努力。