一、板书课题，齐读课题，自由质疑。

　　学生的问题：

　　1、什么是夜色？

　　2、为什么叫夜色？

　　二、借助拼音，读通课文。

　　三、认读生字词。

　　1、小黑板出示要求认识的生字，指名读、齐读、领读。

　　2、回忆课文中由生字组成的词语。

　　胆子：

　　师：我们一般家里也有掸子，用来掸灰尘的，见过吗？

　　生：见过。

　　师：是这个吗？是这样写吗？

　　生：不是。那个掸子是东西。这个胆子是说人的。

　　往外瞧

　　师：往和什么字象？

　　生：住。

　　师：哪里不一样？

　　生：住是单人旁，往是双人旁。

　　师：瞧瞧，韩宇新在干什么？

　　这时，孩子们都转过头看这个学生。

　　师：你们在干什么？

　　生：看韩宇新。

　　师：瞧就是看的意思。

　　故事

　　这时，有个学生念成了鈥湽攀�鈥潯�

　　师：古诗和故事一样吗？我们学过的，如《春晓》，有四句话，每句话的字数都一样，叫鈥斺��

　　生：古诗。

　　师：您们爱听的叫鈥斺��

　　生：故事。

　　学生拼读这两个词语的音，区别。

　　微笑：

　　师：什么是微笑？那位同学能微笑一下？

　　很多学生嘻嘻笑出了声音。

　　师：我听到了有的学生笑出了声音，这不是微笑，看xxx在微笑，XX也在微笑。仔细看。这是轻轻地、没有声音、不露出牙的笑。

　　3、认识形声字。

　　教师用红粉笔圈出：胆、瞧、故、偏、样。

　　师：老师为什么圈出这些字？

　　学生们一脸茫然。

　　指名学生读：胆鈥斺�數�，瞧鈥斺�斀梗�故鈥斺�敼牛�偏鈥斺�敱猓�样鈥斺�斞颉Ｑ�生不认识的教师读。

　　反复对比读，引导学生通过听，了解正体字和字的部分度赢得相同和不同。

　　师：发现了吗？

　　生：胆鈥斺�數�，声母都是D，韵母，相同，声调不同，一个三声，一个四声。鈥︹��

　　师：这些都是形声字，字的一半表示整个字的读音，但后来发生了一些变化。

　　四、自由读没有拼音的课文。

　　五、师生讨论，什么师鈥溡股�鈥潯�

　　师：什么是夜色？先用鈥溡光�澓外�溕�鈥澴橐桓龃视锇伞�

　　生：夜晚。

　　生：红色。

　　生：黑色。

　　生：颜色。

　　师：把这两词语连起来？是夜晚的颜色还是夜晚的黑色？读书找一找。

　　生：夜晚的黑色。

　　师：你怎么知道的？

　　生：我从鈥溙煲缓阝�澲�道的。