一年级语文上册《怀素写字》教学反思
一、情景导入,激发情感
我充分利用课本上的精美插图,一是怀素小时候在木板上认真写字的模样;二是怀素长大之后在墙上挥毫的样子。由说图入手,分别引入对课文第一段、第四段的学习,不仅感受了怀素所写的字的形神美,更进一步激发学生的情感鈥斺敽闷嫘模何裁椿乘乜梢孕凑庋皇趾米帜兀看佣徊窖奥裣路剩锏搅蒜溈我潦迹橐焉澋男Ч
二、学习榜样,催化情感
榜样的力量是无穷的,他是一面镜子,他是一面旗帜,他激励着学生前进,他激励着学生成长。这篇课文的重点段讲了怀素怎么样把字写好的方法,怀素就是学生的榜样。在上课时,我就抓住了其中的重点句子:鈥溗苁窍瓤辞遄值男巫矗亲∽值谋仕常僖槐室换兆判础b澱庖痪淅囱卸粒傅佳锤此卸粒⑷醚邢柑寤幔智邂溈辞邂澓外溂亲♀澯脞湵驶澓外湵仕斥澋墓叵怠@识潦比醚槐叨烈槐呦耄宰永镆∠殖龌乘厝险嫘醋值男蜗蟆=滩脑诳魏笥媒洗蟮钠才帕吮仕惩己秃兔韬炝废埃诮萄保页浞掷煤谜庖徽涔蟮淖试矗帕ψズ妹韬旌土傩吹慕岷系恪P醋质比醚俅胃∠只乘厝险嫘醋值男蜗螅鞍裱⒁源死粗傅甲约盒醋郑币颇亟谈恍┕媛尚缘亩鳎だ窕乘匾谎春妹恳桓鲎帧
三、积极评价,调节情感
积极情感的内需,还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差,兴趣容易转移,更需要教师以评价为鈥湹鹘谄麾潱欢洗碳ぱH缭谥傅尖満醚辖澱飧龃适保姨嵛剩衡溤跹暮⒆硬拍艹频蒙虾醚辖兀课颐前嗌嫌新穑库澮佳斫馍峡稳险嫣玻险嫱瓿勺饕碘︹褪且幻醚辖暮⒆印S裳倩氐轿谋荆溛颐前嗷褂泻芏嗪醚辖暮⒆樱乘匦∈焙蚓褪呛湍忝且谎醚辖忝撬蹈貌桓帽硌锼剑磕俏颐且黄鹄纯湟豢渌桑♀澱馐焙蜓丫辛俗约旱睦斫猓比荒芄淮徘楦欣炊粒材苁贾沾τ诨难白刺小
巴班斯基潜心进行教学、教育过程最优化理论的研究,他指出鈥溩钣呕澥侵敢凰!⒁桓霭嗉对诰咛逄跫圃枷滤苋〉玫淖畲蟪晒簿褪且宰钌俚氖奔浜途ο模〉弥柿孔钣诺慕萄ЧP睦硌Ъ胰衔呵楦惺瞧舴ⅰ⒎⒄购臀秩现疃亩Γ枪钩尚睦硭刂实闹匾煞郑挥星楦芯兔挥兄橇ΑK箍ㄌ亟鹚担 鈥溛淳说幕楦谢图游碌闹叮谷吮涞美淠捎谒荒懿Χ说男南遥芸炀突岜灰磐b濃溔魏瓮揪抖家饔糜谘那楦校寡奶热旧锨楦械纳剩鹧母惺堋b澰诒究蔚慕萄е校鲜Υ瓷韬托秤淇斓慕萄Х瘴Ш脱盅У那榫埃匝魈澹擅畹氐鞫那楦校醚浞秩现约旱那楦校刂频鹘谧约旱那楦校兄说那楦校怪榷ㄔ谧钣欣诳翁媒萄У淖刺希醚竦蒙钋械那楦刑逖椋糜镂目我蚯楦卸拢
不足之处:
1、生字的指导应严格在田字格中进行,这样更能为孩子提供良好的范例。课前我在黑板上板书课题当中的鈥溞醋肘潱苯咏薪萄В潞蠓⑾郑矶嗪⒆釉谛凑饬礁鲎质保嘉痪筒缓侠砹耍皇歉吡耍褪堑土恕
2、由于课前的准备还不够细致,所以许多的设想没有完成:比如有关词语积累的换词训练:鈥湻浅 鈥 鈥溣忻 鈥 还可以在学生理解句子的基础上进行。
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