鲁教版:一年级下册《棉花姑娘》课后感与反思
教研中心到学校视导那天,听了两节语文课。一节一年级的,一节三年级的。两位老师独到的设计,让我对低中年级的课堂有了新的认识。而最让我感到震撼的,还是一年级毕洪英老师的那节《棉花姑娘》。
震撼一:小组合作学习的高效。
说实话,学校从上学期开始实施的小组合作,对中高年级的学生非常有用。我从自己的课堂,其他中高年级老师的课堂中,见到太多精彩的小组合作的展示。但对低年级的小组合作,我从来不抱多大希望。更想象不出,对那些一年级的小孩子来说,小组怎样合作?怎样探究?怎样高效学习?
在毕老师的课堂上,我竟然看到了异常精彩的一年级孩子的小组合作!这真的让我大开眼界,从心底里佩服毕老师,佩服这些一年级的孩子们!
毕老师在开始小组合作学习之前,是这样鼓励孩子们的:
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(合作学习生字)
读熟生字
组词
交流识字方法鈥
首先,教师的语言非常善于激励一年级的孩子们!鈥溩钅炎钅训奈侍饬舾忝氢潱≌馐且晃欢嗝粗腔鄣睦鲜ρ剑∷谜庋挠镅愿嫠吆⒆用牵核嘈潘牵
其次,老师的学习提示简单,清晰。学生只要按照老师提示的方法步骤依次进行,就可以完成合作学习生字的任务。
从课堂上各小组的学习看得出来,这些在我的想象中,课堂纪律涣散、爱走神、爱说小话、心不在焉的一年级的孩子们,竟然个个神采奕奕,全心参与。他们的眼睛里泛着光,小组长出示一个生字卡片,其他孩子要么依次读或组词,要么争先恐后地抢着说,竟然没有一个走神的!学生在小组里的活动非常充分。这比老师一个人教全班学生要来得实在!
我没有想到,还有让我更惊奇的事情:小组交流展示!三个小组到讲台展示学习成果,每个孩子依次指读黑板上的生字,并组词。他们有秩有序,读对了,全班同学就跟着读一遍。他们个个充满自信,且读得非常正确!
我真的是看呆了!这些一年级的小调皮,竟然让一年级的如来佛老师训练得这样有能力,这样有秩序!原来小组合作学习在一年级也可以这样精彩!
震撼二:老师巧妙的语言善于激励孩子
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校园里最高海拔的毕老师,用这些巧妙的激励性的语言,使她与一年级孩子的心灵距离是那样近,一次又一次地激励着孩子们集中注意力,向着知识的海洋进发。从来就打怵与低年级孩子打交道的我,真的从心底里佩服毕老师。人虽然高高大大,却拥有一颗理解童真的心灵!这是孩子们的幸福!
这节课让我震撼的,还有学生对同伴读书的评价。当老师指名分段读课文之后,学生点评读书情况时,说得非常中肯,既指出优点,又有建议。这都是老师在平日引导得好!
三人行必有我师。这次听评课,再次验证了孔老先生的这句话。每一个同伴的身上都有值得我们学习的地方,我今后仍会虚心听每一个同伴的课,从中汲取营养,不断改进自己的教学,让自己越来越能游刃有余地从事这份职业。
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