《快乐的小公鸡》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册16单元鈥溈炖肘�澲械囊黄�课文。本课是一篇童话，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们鈥湴镏�别人，你就会得到快乐。鈥�

　　课文的重点是小公鸡问老牛、青蛙和蜜蜂，最后又问爸爸的经过。老牛、青蛙和蜜蜂的话都具体说了自己怎样帮助别人，而没有告诉它其中的道理。小公鸡似乎明白了一些，它问爸爸：鈥溩鍪裁词伦羁炖郑库�澬」�鸡想从三个答案中知道哪个鈥溩羁炖肘�潯Ａ钏�疑惑不解的是：鈥溛�什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说得不一样呢？鈥澃职置挥兄苯踊卮穑�而是点明了它们的共同点鈥斺�斺�湴镏�别人鈥潱�于是小公鸡一下子明白了。

　　我上的是第二课时，主要目标是帮助学生了解课文内容，体会帮助别人才能得到真正的快乐。上完这节课，我觉得自己在以下三方面做得还好：

　　一、以读为主、读中探究。

　　在教学中，我自始至终注重学生对文本的诵读和语感的培养，积极引导学生在读中悟境、悟意、悟情、悟法，使文中事活化，物活现。例如：课上，我让学生自读，齐读、指名读、分角色读，师生合作读鈥︹�θ醚�生在多层次、多角度、多侧面的读中去领悟，逐渐感受到帮助他人才能得到幸福。我让学生在读书中奠定了感情的基础，在分享快乐的学习中为推进教学目标打下基础。此外，我在以读为主，读中探究的教学中，改变鈥溌�堂灌鈥潯⑩�溌�堂问鈥澋慕萄Х椒ǎ�充分调动学生的阅读积极性和主动性，把读书的时间、过程、权利还给学生，使学生真正成为读书的主人。

　　二、以人为本，关注情感体验。

　　这节课体现了本单元的训练重点，鈥湼惺芸炖郑�体验快乐、懂得快乐鈥潯Ｕ饨诳巫允贾林粘渎�了快乐，课堂气氛快乐，学生学习心情快乐，学习行为快乐。课堂上让学生自读、有感情地读，分角色地读，初步体验快乐；在实践总结升华阶段，让学生懂得快乐。感悟出了鈥湴镏�别人，就会得到快乐鈥澋牡览怼�

　　三、以文为范，仿写起步。

　　作文是语文能力的综合体现,足可见其在语文教学中的重要性,但教师难教,学生怕写已是作文教学的一大难题。低年级学生鈥湷跎�牛犊不怕虎鈥潱�敢说、敢想、敢写，又富有极强的模仿能力，正是发展学生学习语文的大好时机。在一年级的语文教学中，我经常以所学课文为例，有意识地引导学生去仿写，使学生明确读和写的密切联系，并通过仿写，了解句式的形式，掌握文章的结构，作者的写作顺序以及语言表达等方面的知识，能为今后的作文训练做好启蒙工作。本节课，我同样重视句式仿写和片段仿写。（ ）就能得到快乐。同时模仿小公鸡和老牛、青蛙、蜜蜂的对话片段进行仿写，在他们模仿课文的说话中，他们的语言得到规范，思想得到发展，想象力得到开发。