北师大版语文一年级下册《快乐的小公鸡》教学片断
《快乐的小公鸡》教学片断：
师：小公鸡明白怎样才能快乐了吗？
生：不明白。
师：所以它又鈥斺��
生：去问公鸡爸爸。
课件展示小公鸡和爸爸的对话内容。
师：小公鸡爸爸的话谁来读
生读后，师分别评价：
1、这是个严肃的爸爸。
2、这位爸爸真亲切。
3、这位爸爸会讲道理，有耐心。
一生：我来当小公鸡，老师，我想你当公鸡爸爸，行吗？
师：当然可以。其它同学听听我们读得像不像。
师生合作读。教室里再次响起了掌声。
师：谢谢大家。公鸡爸爸告诉小公鸡怎样才能快乐呢？
生：帮助别人。
（板书：帮助别人）
师：小公鸡明白爸爸的话吗？
生：明白。
师：它是怎么帮助别人的？
生：它为人们报时。
（板书：公鸡报时）
师：同学们，什么叫报时？
生1：把人们叫醒。
生2：也把太阳叫醒。
师：同学们，你们喜欢这只小公鸡吗？
生：喜欢。
师：为什么？
生1：因为它为人们报时，找到快乐。
生2：老师，我来补充，我觉得它还是一只很有礼貌的小公鸡。
师：从哪看出它很礼貌？
生2：它管老牛叫爷爷，管青蛙叫小哥哥，管蜜蜂叫小姐姐。
师：说得真好。
接下来，老师建议同学们在小组里分角色朗读，练好了读给大家听。开始吧。
各小组积极地练习。
师：哪些小组觉得自己读得很好了，想读给大家听？其他同学作小裁判，给他们找找优点，提提建议。
一小组分角色朗读课文。
生1：你们读得很有感情。
生2：你们读得很象，老牛的话读得最象。
生3：你们的声音真好听。
生4：我认为旁白读得最好，他的话最多，可他全读对了。
师：你们说得不错，我也发现刚才练的时候他们都十分努力，想把自己的角色读好，当同学有困难时，其他同学总是热心帮助，所以，他们能把课文分角色读得这么精彩。会合作这一点是不是也值得我们学习呢？
生：是。
师：还有哪些小组也来试试？
孩子们几乎全部举手。
师：这么多，老师也想加入，我读旁白，同学们喜欢哪只小动物，就站起来读它的话，要是全都喜欢就全站起来读，行吗？
生：行。
师生合作分角色朗读课文。
（读书重在感悟，我通过多种形式的读书指导，使学生入情入境，真实感悟到鈥湴镏鹑司突岬玫娇炖肘�潯Ｎ一钩浞掷醚涞挠攀苹ゲ构δ埽由鲜ι降群献餮埃寡谟湓玫姆瘴е卸潦椋嘌搜暮献饕馐叮盟浅渎孕牛竦贸晒Α＃�
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