一、激趣质疑，导入比赛

　　1、谈话：小朋友们，世界之大，无奇不有，我们人类和动物结下了不解之缘。我们中国自古以来就有斗蟋蟀比赛，斗鸡比赛，骑马比赛，在西班牙有斗牛比赛。今天，老师和同学们也要一起去看场精彩的比赛。

　　2、板书课题：骑牛比赛（齐读课题）

　　3、读了课题，你想知道什么？

　　4、出示地图：简介南美洲和骑牛比赛

　　5、过渡：骑牛比赛可精彩啦！打开课本，认真朗读，相信你一定会被比赛牢牢吸引。

　　（设计意图：鈥溚蚴鹿蠛跏尖�潱� 鈥溈�门见山鈥澥降闹室傻既耄�让学生在课堂一开始就动起小脑筋；对南美洲和骑牛比赛的初步介绍更引起学生急于所知的好奇心和求知欲，使学生进入学习的氛围）

　　二、初读课文，走近比赛

　　（一）师范读课文，要求学生认真倾听，注意生字的读音。

　　（二）生自读课文，读准字音，读通顺课文，了解大意。

　　一读课文，读准字音。

　　1、生轻声朗读课文，读准字音，标上自然段的序号。

　　2、检查朗读。

　　（1）出示生字词，指名读，齐读。

　　训练重点：鈥溔龋�掌、曾、兴鈥澥呛蟊且簦�鈥溨烩�澥嵌嘁糇帧�

　　（2）指名分段读，进一步正音。

　　二读课文，注意合适的停顿。

　　1、结合刚才的朗读，出示难读的长句。

　　*好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，/只两三秒钟/就摔了下来。

　　*只有一个骑手/技艺高超，/尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，/他还是牢牢地/骑在牛背上。

　　2、师分别范读指导，并指名读、齐读。

　　3、生自由练读课文，要求：读通顺句子，做到合适的停顿。

　　4、指名选择自己喜欢的一段进行展示，引导学生根据要求进行评价。

　　三读课文，了解内容。

　　1、快速朗读课文，想一想，每段讲了些什么？

　　2、交流：第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

　　结合回答或换词理解鈥溙乇疴�潯Ｖ傅级梁谜饩浠啊�

　　第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

　　第三自然段小姑娘和技术高超骑手的对话。

　　（设计意图：这段的教学设计遵循朗读训练的原则，有梯度的展开。每一次的朗读都提出新的要求，不断地推进朗读成效的同时也帮助学生积累了一定的朗读规律。）

　　三、分析字形、指导书写

　　1、出示生字，开火车认读。

　　次 观 技 位 特

　　2、你用什么方法记住了这些字？

　　3、观察各字在田字格中的位置，指名学生说说这些字的相同点。

　　4、师范写各字，学生分别书空、描红、练写一个。

　　（设计意图：著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。引导学生自己观察、发现这几个字的相同点，逐步学会自己鈥湺撂�鈥潱�从而实现自主练字的目的。）

　　四、作业：

　　1、完成部分《习字册》。

　　2、练习正确、流利地朗读课文。