（设计意图：这一环节的设计激发学生阅读课文的兴趣，展示作品，自由畅谈，使学生在美的熏陶中，驰骋丰富的想象，为学生尽快进入文本做好铺垫。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通顺句子。

　　2、同桌之间互读。注意要读正确、通顺，读出感情。

　　3、根据同桌提出的优点与不足，再试着练读一下。

　　4、 分段指读展示。谁愿意把自己读得最好的一段展示给大家？检查学生的朗读情况，并加以指导，帮助其纠正。

　　5、认读生字（课件出示）

　　6、默读课文，思考课文讲了什么内容？

　　7、小组合作读文，讨论：（1）作者梦里的故乡是什么样的？（2）孩子们是怎么玩泥巴的？画出有关的句子。

　　8、学生汇报（课件出示词语）

　　（设计意图：课文内容浅显易懂，因此，课堂上不需要做过多的讲解，而是放手让学生朗读，整体把握课文内容，通过多种形式的读，强化学生对课文内容的感知，培养学生自学能力。）

　　三、精读细品，交流感悟

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　（1）让学生选择自己喜欢的句段读。边读边想象课文描写的画面。

　　（2）班上交流。先把自己喜欢的句段有感情地读给大家听，然后再说明喜欢的理由。（重点探究词语的巧妙运用）

　　对学生的表现进行评价，并加以指导：要读出开心、快乐的情感。

　　2、引导学生讨论：

　　（1） 课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，然后观察它们在文中所处的位置，读一读，再动脑想一想：这是不是重复了？说说你是怎么理解的。。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）

　　（设计意图：通过质疑、释疑、答疑，培养学生合作、探究学习的能力。）

　　四、拓展延伸，培养能力

　　围绕课堂内容设计一份自己喜欢的、力所能及的并能充分展示自己才华特长的作业。（大屏幕出示作业参考）

　　1、抄写好词佳句。

　　2、说说你的童年有哪些有趣的游戏。

　　（设计意图：让学生在感受童年快乐的同时，懂得珍惜现在的幸福生活。）

　　3、你想知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的童年趣事吗？回家调查一下，和他们比比童年。

　　4、结合课文内容，展开想象，仿写自己的童年趣事。

　　（设计意图：学懂课文不是最终的目的，目的是要通过学懂课文，感受生活，引导学生去读有关童年的文章，了解长辈们的童年故事，学生一定会了此不疲。仿写自己的童年趣事，也为本单元的能说会写作好铺垫。）

　　板书设计

　　1、童 年 的 泥 巴

　　捏泥人、

　　泥 物

　　野 餐

　　风一样的日子哟

　　快乐无比