《瀑布》教学片断赏析：识字教学

　　按照我事先预设好的情境：我在黑板上画了一棵大树，然后把生字卡片贴在大树上，准备带着学生玩“摘果子”的识字游戏。

　　师：小朋友们，这节课我们来玩一个有趣的识字游戏。

　　（这时，却发生了让我意想不到的插曲。多嘴的余威爆出：玩“摘苹果”的游戏。我没有想到我设想的只是“摘果子”而己，没有深层次的思考去摘什么果子，这确实出乎我的意料之外。我没有批评余威，而是适时地根据学生的反应进行了调整原来的教学设计，巧妙的顺着学生的思维，上了一堂学生喜欢的识字课。）

　　师：哦，我们班的余威肯定最喜欢吃苹果了。

　　（学生们被我的幽默逗得哄堂大笑，余威也笑眯眯地望着我。）

　　师：小朋友们平时是不是最喜欢吃水果呀？

　　（学生们齐声回答：“是。”）

　　师：接下来，我就满足大家想品尝水果的心愿。让我们一起走进美丽的果园里，去尝一尝那些香气扑鼻、美味可口的水果吧。

　　（“好”学生们异口同声地回答，教室里的气氛顿时热闹起来了。）

　　师：谁上台来把自己最喜欢的水果介绍给大家认识一下？

　　（学生们兴奋地跃跃欲试，一个个高举着小手，生怕老师没有点到自己的名字，有的学生甚至在下面大喊：“我来，我来。”看到学生们的情绪被调动起来了，我暗暗高兴不巳。）

　　刘超：我最喜欢吃苹果，所以我摘下来的是又酸又甜的苹果，请大家跟我一起认识它－－“喻”“比喻的喻。”

　　（刘超从树上摘下了生字卡片，学生们就跟着他一起读。）

　　许可：我摘的是甜甜的梨子，请大家跟我一起读－－“般”“一般的般”。

　　刘小毓：我摘的是人参果，请大家跟我一起尝一尝这美味的人参果－－“屏”“屏幕的屏”。

　　李子为：我摘的是海南岛的特产椰子，我来教大家认识它－－“丈”“丈量的丈”。

　　方诗佩：我摘的是又大又圆的桔子，喜欢吃桔子的小朋友一起来品尝－－“尘”“灰尘的尘。”

　　柳昊：我的摘的是弯弯的香蕉，香蕉非常可口，让我们一起来认识它－－“瀑”“瀑布的瀑。”

　　（指名认读不带拼音的生字。）

　　师：刚刚我们不仅品尝了各种各样的水果，小朋友们还很快地认识了6个生字宝宝，你们真聪明！

　　在本环节教学中，我完全没有按照事先的预设按部就班地进行教学，而是充分发挥学生的主体作用，由学生教学生取代传统的老师教学生的教学方法。这种生成性的课堂教学有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习地习惯，把识字教学变枯燥为有趣，让学生的识字成为自己的生活需要。