北京版 二年级语文下册《游子吟》教学设计
一、联系生活 引入诗境
1、谈话导入:同学们,你们出过远门吗?离开家时妈妈为你做了些什么?又对你说了些什么?当时你心里又有怎样的感受?
[学生自由说说自己的经历和感受]
[师:是的,同学们!你们的妈妈都非常地爱你们!你们是幸福的,母爱是世间最伟大、最无私的爱。无论你走出多远,飞出多高,母亲的目光总在你的身后凝望着你,今天,王老师和你们共同学习一首母爱的赞歌—《游子吟》……]
2、多媒体出示古诗
游子吟
唐·孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
二、读题寻疑,了解背景
1、齐读课题
2、读了题目,你想知道什么?
[生:游子是谁?吟是什么意思?
生“为什么吟?吟谁?……]
3、为什么吟呢?带着问题,让我们一起走进文本。
4、请自由地有感情朗读诗句,谁愿来读一读?
5、谁愿意来读一读?
三、自读释疑,感知诗意
1、通过刚才的自读,你读懂了什么?
2、生“游子是指出外远游的人
生:游子是孟郊
(师顺势:你知道孟郊吗?请说一说)
[孟郊是唐代著名的诗人,他早年丧父,与母亲相依为命。从小,他就特别努力,刻苦攻读,但多次落榜。他的一生贫困潦倒,直到四十岁时才中了进士,得到了一个县官的职。为了感谢母恩,他写下了这首千古佳作,也道出了天下游子的心声……]
3、我媒体闪动“吟”,师问:吟是什么意思?
[生:吟是歌颂的意思
孟郊吟的是她的母亲,吟这种伟大的母爱]
……
4、诗中哪些句子描写了游子离家对母亲对儿子的关爱?
(慈母手中线 游子身上衣
临行密密逢 意恐迟迟归)
5、师:是的,诗人吟诵母爱,正是通过生活中一件极为平凡的小事
吟 慈母手中的线 板书 线
吟 游子身上的衣 板书 衣
吟 慈母临行密密的缝 板书 缝
用自己喜爱的方式,细细地品读这四个句子,一边读一边用笔圈画出你感触特别深的字眼!
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