质疑问难，理解课文

　　师：我们已经把课文读了几遍，谁读懂了这个问题。（幻灯出示：地球爷爷的手是________________。）

　　生：地球爷爷的手是地心引力。

　　生：地球爷爷的手是我们看不见的地心引力。

　　生：地球爷爷的手是无处不在的地心引力。（听课老师发出喷喷的赞叹声。）

　　师：你有遇到什么难题吗？（生争先恐后地举手，老师发现全班都有问题。）

　　师：一年5班的同学会学习，会思考，真能干！现在把你的问题在小组里研究研究，简单的自己解决，解决不了的再提出来全班讨论。（学生们热热闹闹地展开讨论。）

　　师：有解决不了的问题提出来，我们交流交流。谁的问题有价值，我就在黑板上把它板书出来。

　　生：什么是地心引力？（板书。）

　　生：桃子为什么会从树上掉下来？（板书。）

　　生：地球爷爷真的有手吗？它的手是什么样的？（板书。）

　　生：地球爷爷怎么会说话呢？

　　师：谁能马上解答这个问题？

　　生：因为课文把地球爷爷当做人来写，所以它会说话。

　　生：我还知道这是一种拟人的手法。（老师们赞叹不已。）

　　师：你的知识真丰富！（师向他竖起了大拇指）能和大家说说你是怎么认识拟人手法的吗？

　　生：我在看《安徒生童话》的时候也问过我妈妈这个问题，是她告诉我的。

　　师：我们都要向你学习，多学多问，多长见识。这确实是一种拟人的手法，把所有的动物都当作人来写。

　　师：我觉得会提问题很重要，但是会解答问题更重要。你们说这些问题应该怎么来解答呢，

　　生：我们可以通过小组讨论来解答。

　　生：我们可以请教我们周围的人，爸爸妈妈或者爷爷奶奶，或者是听课的老师。

　　生：我们还可以问课文，向课文要答案。（听课老师热烈鼓掌。）

　　师：一年5班的同学会提问题，会解答问题，了不起啊！我们就一起问课文去。

　　（幻灯出示最后一段话。）

　　师：请女同学读这一段话。（女生读。）

　　师：男同学，我们都是小小男子汉，能不能输给女同学呢？好，你们读一读我听听。（男生读。）

　　师：你们都把课文读了一遍，我也想试试，想不想听？（老师声情并茂地范读，学生不由得鼓起了掌。）

　　师：谢谢同学们的鼓励。哪个小朋友想像江老师这样读，我有绝招传给他。（学生争着要，老师请起了一个。）

　　师：（神秘地说）读这一段时，要把声音压低，鈥満艽蠛艽筲�濃�湹翕�澏林匾恍┚托辛恕＃ㄑ�生试读，有几分像，又请起一个，读得有声有色，同学都鼓起了掌。）全班同学都学着他的样子读一读，齐读。

　　师：我们把这一段话反反复复读了几遍，现在你能解答哪个问题了？

　　生：我解答鈥準裁词堑匦囊�力鈥潱�简单说，地心引力就是地球爷爷的手，就是能够让桃子掉下来的那个力。（众笑。）它看不见，摸不着，但是在生活中我们可以感觉得到。比如：踢到半空的足球无论有多高都会掉下来。（掌声。）

　　生：地球爷爷真的有手，但是他的手和我们人不一样。我还知道地球是个大磁体，所以他会吸引地球上的东西。

　　生：地心引力是无处不在的，包括我们人能静静站着也是因为地心引力。

　　师：地心引力确实是不容易说清楚的东西，但却是人人能感受得到的。你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？

　　生：我们折的纸飞机无论飞的多高都会掉下来。

　　生：苹果、梨子熟了会从树上掉下来。

　　生：桌子椅子会安安静静的呆着也是因为有地心引力。

　　师：小朋友们仔细观察我们身边的生活，从生活中学习，聪明又能干！我向你们学习。