指导朗读，体味情感

　　师：这节课我们要学习配音，最关键的就是要读出不同角色的语气，我们重点要读好这三句话。（幻灯出示。）

　　1.小猴对正在树上的猴爸爸说；鈥湴职郑�请您给我们摘几个桃子，好吗？鈥�

　　2.小猴觉得很奇怪；鈥湹厍蛞�爷怎么帮忙啊？鈥�

　　3.小兔也说：鈥準茄剑�地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。鈥�

　　师：请你选择你喜欢的一句话读一读，注意读出它的语气。开始吧。

　　（学生们自由练习。）

　　师：谁先来展示一下？

　　（生选读第一句话。）

　　师：读得很精神，挺好。你先站着，我再请一个同学来和你打擂台，如果他读得比你好，你就坐下，如果没有，你就不坐，和他比到底，好吗？谁来？

　　（再请一个，水平相当。）

　　师：（分别问两生）坐吗？不坐，好样的。（众笑。）坐吗？不坐。（众又笑。）你看我们一年5班的小朋友多么地自信，很可贵的品质。谁能把他俩都比下去呢？谁最大胆，谁来。

　　（再指名生读，又都不认输。）

　　师：今天真是棋逢对手，平分秋色啊，现在三足鼎立，你们说怎么办才好呢？

　　生：可以不记名投票。

　　生：可以通过民主选举，举手表决。

　　师：好吧，那我们就用举手表决吧，每个人只有一次举手机会。

　　（分别统计三人的票数，并给高票的颁奖，学生们情绪高涨。）

　　师：祝贺你胜出！（握手）你们两个也很出色，拥有不少支持者，加油吧！（拍拍两生的肩。）

　　师：第二句谁来读？（指名，提示）我们试着用三遍来读好它。第一遍读（提示），第二遍读（鼓励读得有进步），最后一遍读（表扬读得有滋有味，有声有色）。

　　师：第三句和第二句有点像，自己读，找找感觉。男生读，女生读。

　　师：同学们已经慢慢感受到朗读的乐趣了。下面我们开始来配音了，文中共有四个人，你们说我应该找谁来配音呢？（学生一致推荐四个朗读较好的同学）看看谁读得最生动，最有味道，我们给他颁发鈥溩罴雅湟粼扁�澋呐谱印Ｆ渌�同学，如果专心听同学朗读，还能评一评的，发给鈥溩罴烟�众鈥澖保�（环视四周，静止数秒）谁想得这个奖，请坐好。

　　（动画演示，师生配合，师读叙述部分，生分角色读。）

　　师：谁会评，我就给谁颁奖。（生纷纷举手。）

　　生：我觉得应该给振灿颁奖，因为他读地球爷爷的话，把声音压得很低，读得很生动。（笑声。）

　　师：你认真听同学读书，而且能说出自己的看法，是个鈥溩罴烟�众鈥潯＃ǚ⒔迸啤＃�

　　生：我认为应该给培新颁奖，因为她声音很响亮，而且读音很准。

　　师：你敢于发表自己不同的看法，也奖励你。（发奖牌。）

　　生：我也认为应该给培新颁奖，因为她态度很大方。

　　师：你能从不同角度观察同学，很特别，奖励你。

　　师：这下该怎么办呢？

　　生：（异口同声）举手表决！（最后老师给培新隆重颁奖。）

　　师：（小结）同学们，这节课我们都感受到了读书的乐趣。其实，每篇课文只要我们认真读，读出味道就特别有意思。在我们身边，还有很多像她心引力这样的科学常识，只要我们仔细观察，动脑筋思考，就能学到很多的知识。希望同学们从小学科学，爱科学，长大后做个对社会有用的人。