小学语文三年级下册:《五月的田野》说课稿
尊敬的各位领导,老师们:
大家好!
我今天说课的内容是《五月的田野》第二课时。围绕着鈥溩髡咝赜芯 入境始与亲鈥澋慕萄Ю砟钗医咏滩摹⒀椤⒔萄Я鞒倘矫嬲箍悼巍
一、说教材
教材内容:
《五月的田野》是冀教版三年级下册的一篇精读课文,这篇课文勾勒了田野美丽的风景,描摹了田间孩子们的快乐,让我们了解到了农村孩子的童年生活,也感受到了那浓浓的乡土气息。
这篇课文在第六册第四单元,本单元的文化主题是鈥湻岣欢嗖实亩钼潯 本单元选取的几篇文章虽然都与儿童生活有关,但是题材不同,有记叙文,有散文,还有诗歌。本课是篇优美的散文,重在引导学生感悟语言美及童年生活的美好,对学生学习并积累语言有着重要的作用。
结合新课标及本组课文的训练重点,我确立以下三维目标:
教学目标:
知识与技能:
★有感情地朗读课文,背诵课文。
★学习文中语言,感受乡下孩子在田野中的快乐。
过程与方法:
引导学生边读边想象画面,体会文中的意境。
情感态度与价值观:
培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
教学重难点:
★根据以上教学目标,围绕着我的教学理念,我把鈥溠坝镅裕傅佳懈星榈乩识量挝摹b澴魑氐悖砚湼惺芴镆暗拿览黾跋缦潞⒆拥目炖郑⒛苋肭槿刖车乩识菱澴魑训恪
★为了完成以上的教学任务,我进一步分析了学生已有的知识水平。
二、说学情
乡村儿童生活之快乐,是我们每个孩子所向往的。对我班学生来说,他们缺少这种生活及体验,所以学习起来,情感很难与作者产生共鸣。不过,孩子们已初步具备了用多种方式理解词语的能力,所以在内容理解和感悟上要做到鈥溡匝Фń题潯
根据学生的这些实际情况,为了有效地实现教学目标,突出重点,突破难点,我设计了以下教学环节:
三、说教学流程:
(一)巩固旧知,再现意境:
由于这是第二课时,所以上课伊始我会先让学生认读学过的生词,再说说五月的田野给你留下怎样的印象?
【设计意图:这样通过知识的复现,训练学生把握文章的主要内容,使学生在不知不觉中进入课文描写的情境,从而引出本节课要交流的话题。】
(二)自主学习,感悟意境:
对学生的发言进行梳理归纳后,出示中心问题:你从哪些语句感受到了田野的美丽,孩子们的快乐?
【设计意图:中心问题的提出,既指向文章的主旨,又是对学生学法的引导。】
(三)细细品读,融入意境:
这环节中,我做了如下的预设:
1、预设一:田野美丽
①学生最有可能会先抓住两个表示颜色的词,为了让他们更好的感受叠词的韵律美,我设计了一项语言的对比练习,让学生边读边想象画面,体会两句话的不同之处,感受到叠词不仅韵律美,表示的程度深,而且作者的情感也融入其中。接下来让学生带着自己的感受有感情朗读这句话,我先让学生自由练读、然后指名读,如学生读不出其中的韵味时,我会范读,让孩子在熏陶感染中再练读,直到读出喜爱之情为止。
②叠词的运用是本文语言的一个特征,为了让学生养成积累的习惯,我说:这样的词以它自身的韵律美让我们喜欢它,你还知道哪些这样的词?比比谁说的多。学生可能会说红红的,白白的等等。这样就让学生有了一个积累的过程。
③当学生理解最后一句时,这样引导:鈥溗氢澲杆克腔嵝β穑磕愀芯醮耸彼男睦镆苍谛Γ浚ń涣髦腥醚靼渍馐悄馊诵捶ǎ砻嫔鲜切绰笞雍投辜缘目炖郑导噬细硐至讼缦潞⒆用堑目炖帧#┤缓蟠抛约旱母惺芾识琳饩浠啊U饩浠笆抢识辽系囊桓瞿训悖虢镆爸狼逦卣瓜殖隼矗毖恋牟还蝗刖呈保一岢鍪疽恍┩计醚ü泳醺泄俨砹倨渚嘲愕母惺堋
④最后,再让学生配乐美美的读读整段话。
【设计意图:这样设计是要丰富学生头脑中意象,加深学生对文本的感悟,从而真切的感受到田野的美丽。】
过渡:田野这样美,在这美景中,孩子们寻找到了怎样的快乐?
2、预设二:孩子快乐
①当学生说到鈥満⒆庸饨旁谔锕∩献哜澯泄鼐渥邮保强赡芑嵊玫街肚ㄒ频墓媛桑プ♀溑摹⑷砣淼拟澙刺寤幔敲次揖突崴呈埔佳岷仙钏邓倒饨抛咴谌砣淼耐辽鲜鞘裁囱母芯酰咳缓笠佳耪庵指惺芏烈欢痢
②当学生说到鈥満⒆釉谔镆吧先鲎呕兜嘏茆澯泄赜锞涫保一嵴庋迹耗愦幽男┐矢惺艿搅撕⒆拥目炖郑坑械难赡芑嶙サ骄渲械亩剩腿醚米龆鞯姆椒由罾斫狻S械幕嶙プ♀溔鲎呕抖嘏茆潱腿醚匾渥约浩绞比鲎呕抖嘏苁窃跹呐埽胂蠛⒆用悄侵只独值某∶妗W詈螅佳ü炼脸瞿侵肘溙镆耙蚝⒆佣挥猩⒆右蛱镆岸炖肘澋囊饩场;故遣扇《嘀掷识练绞剑缱杂啥粒阑ザ粒粒美识恋墓坛晌形颉⒗斫庥镅缘墓獭T诖嘶∩鲜宰疟潮痴舛位啊N送卣寡乃嘉徊较胂蟛⒎⑾挚炖郑胂肴绻憔褪翘镆爸械暮⒆樱慊嶙鲂┦裁茨兀坑梦闹械木涫搅废胺滦矗雀形蛄擞镅杂痔寤崃丝炖帧
【设计意图:生活处处有语文,语文处处有课堂,立足于学生的生活实际,感受童年生活的乐趣,达到与作者、与文本情感的共鸣。】
③从孩子们简单的鈥溡按垛澲校醚凳导仕邓碘溎闳衔裁囱姆共耸桥缦愕拟潱俸臀闹锈溑缦愕姆共蒜澴霰冉希佳蛳缦潞⒆用悄茄朴诖悠椒驳纳钪谢竦美秩ぁW詈笸ü呦胂蟊呃识撂寤徕湸蟮氐贝玻短斓北烩澋囊饩常惺艿较缦潞⒆用堑拇酒雍投陨畹娜劝
(四)拓展阅读,延伸意境
语文学习的空间是没有止境的,课文带给我们纯朴、真切的农村生活,让我们每个人为之向往,课下我推荐孩子们阅读一些有关农村生活的故事、散文、诗歌,将孩子的快乐加以延伸。
【设计意图:这样将课内外阅读有效地衔接在一起,拓宽学生视野,增长学生见识,同时也是对课文情感的进一步理解】
(五)板书设计
本着板书为教学服务的目的,我设计了如下的板书。整个板书简洁、概括,让学生对文章的中心一目了然。
总之,在整个教学设计中,我通过多种教法和学法相辅相成地结合,使学生轻松愉悦的入情入境地学习,实现了尊重儿童,发掘童心、童趣的课程价值。
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