二、进入角色，参与学习。

　　激发学习的兴趣：你们想跟小青蛙一起去了解回声吗？那就请同学们戴好自制的青蛙头饰，跟着青蛙妈妈一起来吧！同学们都进入了学习的角色，学习的积极性高涨。

　　三、指导看图，整体感知。

　　首先出示课文的插图

　　1，让学生细心观察，练习说话：我们来到什么地方？这里的环境怎样？你觉得美吗？使学生欣赏美景、感受美景、抒发情感和感情朗读课文第一段。再出示课文的插图

　　2，让学生仔细观察水的波纹，并让学生看图说出水波的形成，再由直观、形象、生动的水波知道抽象的回声的产生，使学习变得直观、生动、有趣，并在观察插图的过程中体会青蛙的感情的变化，为下面学习回声产生的环境和指导感情朗读创设情境。

　　四、利用课件，生动演示课文。

　　电脑课件能引发学生的兴趣，让课文内容生动易懂。因此，在讲解课文过程中，我多次运用课件，借助课件的活动画面，带学生进入到河里，让学生欣赏河上的美丽景色，体会小青蛙的兴奋心情；让学生观察水波的产生，使学生理解回声产生的原因；还让学生知道还在什么地方，什么环境下也可以听到回声。通过看课件，读课文，思考问题，从点点划划中，培养学生动口，动手，动脑的能力，帮助学生更好地理解本课文，解决了课文的重点和难点。

　　五、发挥学生的自主作用。

　　学生是学习的主人，教学中尽量让学生自求自得，拥有一份相对独立的读书权。新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应穿突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”据此本课还以启发式和讨论式方法教学。看完课件后，让学生自读课文，小组内交流青蛙妈妈是怎样帮助小青蛙理解回声的产生的，动手标出妈妈的动作，画画看到的情景，加深学生对回声产生的认识。

　　六、感情朗读课文，从读中感受人物情感。

　　低年级注重从读中理解课文内容及人物情感。教学本文时，让学生体会小青蛙感情变化，还发挥学生的想象力，说说当时的小青蛙会怎样做？怎样说？怎样想？通过指导和体会，学生把小青蛙的高兴、奇怪及兴奋时的感情表达得淋漓尽致。从而体会出小青蛙的好奇、好问、好学的可贵形象。从指导读妈妈的话，让学生知道和感受到青蛙妈妈教育孩子的亲切和耐心。这也是一种间接的思想教育，体会母子间亲密的情感。

　　七、表演课文，深化理解。

　　这篇科学童话生动、有趣，学生学得兴趣盎然，读得入情入境，模仿得像模像样，课后组织指导学生自编自演成课本剧，让学生展示学习的成果，把学习的气氛和效果推上一个新**！