教科版 四年级语文下册《松花江上》教学反思
《松花江上》是教科版语文四年级下册第二单元围绕主题鈥溈谷辗榛疴澃才诺囊黄魈蹇挝摹陡璐柿绞住分械牡谝皇住U馐赘枋钦鸷持泄嗣裥牧榈目拐礁枨8璐矢竦鞅耄侵泄拟溠崾封澋男凑眨枪奈柚泄嗣穹纯骨致缘恼蕉泛沤牵渎饲苛业陌楦小
本课是一首内容较深的歌词,与学生生活经验距离远,学生理解可能会稍有困难。但学生已会收集相关资料。所以课前我布置学生多渠道收集有关鈥溇乓话蒜澥卤涞牟牧稀Mü吻白急福唤鲅易约阂擦私饬诵矶嘤泄乜谷照秸闹叮艿搅艘淮伟饕褰逃南蠢瘛
上课伊始,我充分利用课程资源,通过播放影视资料等,让学生了解歌词中的时代背景,了解造成当时中国人民悲惨命运的根源,创设一种悲怆氛围,激发学生对日本侵略者野蛮暴行的愤恨,为学生后面的学习活动积淀情感。
以读代讲。通过读,体会鈥溛意澏约蚁绲娜劝郧兹说幕沉担徊教寤嵯旅婵释毓氏缱隽似痰妗Mü反饰鼍洌嘀中问接懈星榈睦识,读中感悟,读中生情。让学生读出理解,读出情感, 读出个性,读中体验,读中悟情。鈥溋骼蒜澐锤闯鱿至巳危缺硐至肆骼说氖奔渲ぃ扌葜梗直硐至肆骼苏叩奈拗胛弈危币彩窍蛏喜浴⑾蚬私锌厮撸厮呷站谋┬校厮吖竦车牟坏挚埂Mü饰觯识两徊教寤崃骼酥嗉傲骼说娜诵闹械陌С睢N抑氐阒傅剂巳鲡溋骼蒜澋亩练ǎ税镏斫饬骼酥啵乙蕴羁盏男问窖盗费胂螅阂晃话追⒉圆缘睦先耍斺斺斺斺斺斺斺斺斺
一个衣衫褴褛小孩,鈥斺斺斺斺斺斺斺斺斺斺斺斺斺斺
一位中年男子携着妻儿,鈥斺斺斺斺斺斺斺-----
通过想象填空进一步体会流浪之苦及流浪的人心中的哀愁。然后指导三个流浪的读法:第一、二个逐渐加重语气,读出流浪的苦,第三个慢而轻,读出无奈和苍凉。
我认为这节课指导朗读的效果还不错,但占班级大多数的男同学还是不爱读,可能由于学生难以理解当年的场景,回答问题不踊跃,课堂气氛比较沉闷。结尾时播放的歌曲视频由于电脑的原因只播了一半,也影响了这节课的效果。今后我还要提高电脑的应用能力。
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