设计意图：抓住迁一线动全身的词语进行综合设计：积累心情变化的词语，排序引出人物情感线索。创设问题情境，培养质疑能力。

　　1、默读标画，自主探究

　　师：带着我们刚才提出的问题，默读课文，划出描写小蝴蝶花情感变化的句子， 想想这是为什么呢？ （设计意图：默读思考标画，培养学生独立阅读的能力。）

　　2、交流汇报探究明理

　　（1）交流主题：小蝴蝶花为什么骄傲？

　　师：小蝴蝶花为什么骄傲了呢？哪一段写了这个内容？ （PPT 随学生汇报出示第二自然段）

　　小蝴蝶花左瞧右看，旁边不过是些平平常常的小草，有的不开花，有的开出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更没有什么清香。小蝴蝶花很骄傲。她说：“看来，我是百花中最了不起的了， 可惜被埋没在这里，跟这些小草、小花在一起，什么时候才有出头之日呀！”

　　引导学生汇报交流

　　①随学生汇报，PPT 点红小蝴蝶花很骄傲的情感句。

　　②整体再默读这一段，从哪儿感受到它特别骄傲？想想为什么？

　　③汇报，读出自己找到的句子，结合重点词语理解后，再读出骄傲的语气，适当评读。

　　④自己完整地说说，小蝴蝶花骄傲的原因。

　　⑤再读读小蝴蝶花的话，从“可惜”和“什么时候”中，还感受到什么？（为自己惋惜，盼望早日离开这儿。）

　　⑥把小蝴蝶花骄傲中为自己惋惜，盼望的复杂心情读出来。 （自由练读、个别读、评读）

　　⑦回顾学法：抓住关键词、句，联系上下文，在语境中品意悟情明理。

　　（2）交流主题：小蝴蝶花为什么自馁了？

　　先汇报自学中找到描写小蝴蝶花自馁的语句。再用上一个主题的学习交流方法学习。 （PPT 随学生汇报出示）

　　小蝴蝶花一下子变得自馁了。

　　① 学生对“自馁”之义不理解

　　有什么好办法吗?(可以查字典，也可以联系上下文理解) 什么是“馁”？那“自馁”呢？——自己没有了勇气.

　　②哪段话写了小蝴蝶花一下子变得自馁了？

　　③静静地默读这部分，想想这是为什么？ ——她来到了百花园。