【教例】

　　小学语文第十二册《蒙蒙细雨》

　　师：同学们，在这个细雨蒙蒙的早晨，妈妈在“家”和“学校”之间走了几次？

　　生：三次。

　　师：每一次走所花的时间都一样吗？

　　学生的交流有争议，教师在“→”上划上3个“？”。

　　板书如下：

　　师：同学们，有句话叫做“读书百遍，其义自见”，意思是说，文章反反复复地读，疑问便自然而然地解决了。

　　学生边读边思考，然后参与小组讨论。

　　师：（指着板书）同学们，这3个疑问都解决了吗？（先说第一次，再说另外两次）交流后板书：

　　师：妈妈患有肾炎，身体不好，从“家”到“学校”走了3次，怎么会越走越快了呢？

　　生：天下起了雨，妈妈既没有带雨衣，也没有带雨伞，一定比平时快一点。

　　生：妈妈忘记带蓝制服，心里很着急，就加快了脚步。

　　生：“马上要上课了”，说明时间很紧了，“妈妈小跑起来”，说明妈妈加快了速度。

　　……

　　师：最根本的原因是什么？

　　生：妈妈一心为学生，时刻替学生着想。

　　师：同学们，课文中的妈妈是一位普通的母亲，也是一位普通的老师。在这个细雨蒙蒙的早晨，为了一件蓝制服，为了一句承诺的话，为了一名参加歌咏比赛的学生，她不顾自己虚弱的身体，冒着蒙蒙细雨，在“家”和“学校”之间走了三次！这是一位多么可亲可敬的老师啊！

　　【评析】

　　妈妈“一心为学生”的春蚕般的无私奉献精神就体现在这三次路中！“妈妈每一次走所花的时间都一样吗？”这是本课研读的主题，看似简单，却有难度，因为课文中并没有直接地告诉我们每一次用了多长时间，学生必须深入研读课文，提取“隐信息”才能搞清楚。为什么妈妈一次比一次快？理由有很多，但最根本的理由是 “妈妈一心为学生”，这样的设计处理较好地解决了教学的难点，可以说是“别出心裁”