一、学习第一段导入：

　　1、 今天我们一起来学习一篇文章——《画家和牧童》

　　2、 想认识这位作家吗？

　　出示：[唐朝有位著名的画家叫戴嵩。]

　　指导读好生字：戴嵩

　　3、 师讲述“我知道”中关于戴嵩的内容。

　　4、 出示第一段。

　　自由读——指名读——理解读

　　师：您从哪儿看出戴嵩是为著名的画家。

　　预设：（1）“一…… 就……”

　　（2）“看画的人没有不……”

　　5、师小结：可见戴嵩的确是一位著名的画家 ，齐读课文第一段。

　　二、初读识字。

　　1、 再次出示课题，质疑你还想知道些什么？

　　2、 带着你们的问题自己去读读课文

　　要求：（1）借助拼音朋友把课文读正确，读通顺。

　　（2）给每段话标上序号。

　　3、生字朋友来考考大家了。

　　自由读——指名分行读（及时说发现）——小老师带读——开火车读生字卡片

　　4、分小节读课文。

　　5、 解决质疑，了解课文大意。

　　三、学习课文2——4小节。

　　1、 那么别人都是怎样夸戴嵩的呢？自己读读课文2——4小节。

　　自由读

　　2、 你从哪儿看出戴嵩画技高超，是为著名的画家？

　　[出示第二段]

　　预设：（1）“沉思片刻”（说明戴嵩成竹在胸，思考得非常快。）

　　（2）“他一会儿……一会儿……，很快就画成了。”（首先说名他绘画技术高超/ 其次说明戴嵩绘画的速度非常快，非常娴熟/ 还可以看出戴嵩拧运用不同的绘画手段作画。）

　　你能用“一会儿……一会儿……”夸夸戴嵩吗？

　　（3）“纷纷夸赞”

　　课文中还有2个和夸赞表示相同意思的词——称赞、赞扬

　　师点拨： 我们祖国的语言多么丰富，多么神奇，可以用不同的词表示同一个意思，这样文章就不会重复，显得更生动了。

　　3、 练读对话。

　　（1） 出示[“画得太像了，画得太像了，这真实绝妙之作！”一位商人称赞道。]

　　指名读（通过教师评价知道朗读）——齐读

　　师问：何为“绝妙之作”？

　　（2） 出示[“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。]

　　教书先生又是怎样赞扬戴嵩的画呢？

　　指名读——学生自我评价——齐读

　　4、 齐读2——4小节。

　　让我们一起来读读课文的2、3、4段，夸夸戴嵩吧。

　　（一生读商人/ 一生读教书先生/ 其余齐读旁白）

　　5、 教师引语：正当大家纷纷夸奖戴嵩的画时，一个牧童挤进来喊着——“画错啦，画错啦！”到底怎么回事，我们下节课再来学习。

　　四、写字：

　　抹、挤、拱