《幸福在哪里》教学实录：

　　一、从文体入手，设疑激趣。

　　师：同学们喜欢读童话故事吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天我们就一起来欣赏一篇童话故事。每个人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！

　　二、整体感知，理清脉络。

　　师：自由读文，读准字音，读通句子

　　板书字词：镐、舀。

　　师：老师发现有的同学这两个字读的不太准。谁能试着读一读？

　　师：同学们见过镐吗？

　　生：见过，农民用的工具。

　　师：好咱们一起看看图片，这就是镐，刨土的工具。

　　师：还有不会读的词语吗？

　　生：没有。

　　师：看来同学们预习的很充分。

　　师：课文讲了一件什么事？

　　生：三个牧童找到幸福的事。

　　生：三个牧童在智慧女儿的指引下，通过劳动实践，找到了幸福。

　　三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。

　　（一）抓住文章的重点部分。

　　师：同学们请快速浏览一下课文，看看这篇童话故事写了哪几部分内容？

　　生：写了四部分内容。第一部分是三个牧童挖泉水修井，第二部分写了智慧女儿出现了，指引三个牧童去找幸福，第三部分是三个牧童找到幸福，第四部分是智慧女儿揭示幸福的含义。

　　师：你说对了，哪位同学能用更简练的语言概括呢？老师帮你把它写在黑板上。

　　生：挖泉—引导—寻找—揭示。

　　师：看看这几部分，哪一部分是文章的重点？

　　生：是寻找幸福这部分。

　　师：抓住文章的重点是理解课文的好方法。提到方法，老师想问问同学们你们平时是怎么学习课文的，有什么好方法吗？

　　生：我先读一读课文，然后查查不会的字词。

　　师：老师听出来了，你先读一读，然后能借助工具帮助自己解决问题，好方法。

　　生：我读完之后要想一想这篇文章主要写了什么？

　　生：我还要把好词好句写一写。

　　师：我们先读一读，然后要想一想主要内容，把不理解地方还要画一画，最后我们还可以和同桌议一议你画的句子。那么我们就可以概括为：读—思—画—议。

　　师：我们抓住文章的重点部分，想一想他们是怎样找到幸福的？就运用我们总结的方法，默读文章的20-28自然段。

　　师：老师看到同学们已经画好了，可以和你的同桌讨论一下，你分别画了哪几个句子，有什么体会。

　　（二）重点部分，学生汇报。

　　生：我画的是在20自然段，十年前他们把泉水清理干净，使十年后的今天发生了很大的变化。他们看到了，动物和人都来这里取水。

　　师：你能联系上下文，感受到了十年前和十年后的对比，帮助自己理解课文。

　　师：来让我们闭上眼睛一起去领略一下这美丽的村庄，谁能来读一读？

　　生：读课文。

　　师：你仿佛看到了什么？

　　生：周围的树木茂盛，树上有很多小鸟。

　　生：刚才我看到了这里树木茂盛，充满了生机。

　　师：你又仿佛听到了什么？

　　生：听到了小鸟的清脆声。

　　生：听到了清泉水流的声音。还有大象脚步的声音。

　　师：是啊这眼前的一切也深深的打动了三个青年，他们是怎么说的？

　　生：学生读。

　　师：激动的说，该怎么读？

　　生：激动的读出来。

　　师：他们通过劳动改变了这里，其实十年前他们已经找到了幸福，只不过没有领悟到，十年后的今天他们领悟到了吗？

　　生：第一个青年他是一个医生，他认为给别人治病他就会感到幸福。

　　生：他劳动了，做对别人有益的事情，他就感到幸福。

　　师：能结合你身边的事例谈一谈，医生是怎样治病救人的吗？

　　生：我在电视里看到的，有的病人需要抢救的时候，医生看到病人非常痛苦，医生好象也会痛苦似的，替病人担心。

　　生：我也知道了，有一次，很多地方的人得了非典，病人都需要隔离，这个时候医生没有离开他们，一直守护着病人，给他们治病。我觉得医生很伟大。

　　师：是啊，来让我们看一个有关于医生的短片。

　　师：同学们你有什么感受？你最想说什么？

　　生：我觉得医生太伟大了。

　　生：我为医生感到骄傲，他们一心为了病人，真是伟大的医生。

　　师：孩子，你就是伟大的医生来读这句话。

　　生：读。

　　师：孩子，你就是那治病救人医生，再读。

　　生：读。

　　师：第一个青年认为什么是幸福？

　　生：认为给别人治病，那就是幸福。

　　师：再来看看其他两个青年，他们是怎么找到幸福的？

　　生：读第二个青年说的话。我认为这第二个青年认为劳动了，他就幸福了。

　　师：他没有拒绝任何工作，他都做了哪些工作？

　　生：学生汇报。

　　师：工作不分高低，哪里需要你，就到哪里去。

　　师：这第二青年认为什么是幸福？

　　生：他认为劳动了，为别人做事情那就是幸福。

　　生：读第三个青年说的话。他认为种粮食，那就是幸福。

　　师：人没有粮食行不行？这个社会最不能缺少的就是农民。

　　四、拓展交流，情感延伸。

　　师：找到幸福就是快乐的，让我们带着幸福快乐心情再读一读这三个青年找到的幸福。

　　生：分角色朗读。

　　师：这个时候智慧女儿又告诉我们的幸福含义？

　　生：告诉我们：他们领悟到了，幸福就在有益于人类的劳动中。

　　师：领悟是什么意思？你能联系上下文理解吗？

　　生：理解、明白的意思。三个牧童理解了，幸福就在有益于人类的劳动中。

　　师：三个牧童找到了幸福，你找到幸福了吗？你的幸福在哪里？

　　生：我的幸福就是学习，考个好学校。

　　师：是啊，在求学的路上，你刻苦努力学习，一定会找到幸福的。

　　生：我和爸爸妈妈在一起，我就感到幸福。

　　师：是啊父母养育我们，无微不至的关怀我们，你感到了幸福。那你长大以后怎么做也会让他们感到幸福呢？

　　生：我长大以后好好学习，好好孝敬他们。

　　师：你可真是一个懂事的孩子，你不仅找到了幸福，你也让父母感到了幸福。

　　五、小练笔

　　师：老师也对幸福有一点点感悟，想读读吗？

　　教师读感悟的小诗。老师这首诗没有写完，你能帮老师写完吗？你是怎样理解幸福的，让我们共同完成一首幸福的小诗吧。

　　生：配乐写感悟。

　　师：来让我们一起读一读这首诗。幸福是……

　　生：幸福是成为祖国的栋梁。

　　生：幸福是生活中的太阳。

　　生：幸福是帮助别人时的快乐。

　　生：幸福是成功时的笑容。

　　生：幸福是清晨的甘露。

　　六、教师小结：

　　师：在生活中，不一定做多么伟大的事情，只要你做对别人有益的事情，你就会感到幸福。幸福在哪里？

　　生：幸福就在有益于人类的劳动中。