师：下面请小朋友们自己读课文。

　　（出示自读要求：（1）标出自然段序号。（2）大声读课文，难读的地方多读几遍。）（师读要求）

　　师：课文中的生字词会读吗？

　　（出示生字词）

　　zhì shǒu ɡōnɡ ɡānɡ

　　同志 坚守 围攻 井冈山

　　bì chǎn jì

　　必须 生产 标记 一块儿

　　quàn bìnɡ

　　劝说 并

　　dí lù dǒu

　　敌人 山高路陡

　　fěn suì yuè

　　粉碎 翻山越岭

　　（开火车读，通过评价提醒：“冈”“攻”“并”后鼻音。“路”声母是l，“粉”前鼻音）

　　师：老师现在把它们的拼音去掉，顺序改变了一下，你还能认识吗？

　　（分行出示词串）

　　朱德 扁担 井冈山

　　坚守 粉碎 敌围攻

　　山高路陡 翻山越岭

　　（指名读）

　　师小结：这排列有规律的，节奏鲜明的词串，每一行就向我们展示了故事中的一幅画面，让我们一边想象画面，一边读。

　　（学生齐读）

　　师：（点击：“攻”“守”变红）让我们将目光停留在这变红的两个字上，你发现了什么？

　　生：这是一对反义词。

　　师：你有一双善于发现的眼睛。攻的反义词是——

　　生：守。

　　师：（出示带有田字格的“攻”和“守”）你是怎么记住它们的？

　　生1：“攻”字左边是个“工”，右边是个反文旁。

　　师：有什么提醒大家注意的吗？

　　生1：“工”字要把横改成提。

　　生2：反文旁的撇和捺要写得舒展。

　　生3：“守”字上面是宝盖头，下面是个寸。

　　师：小朋友们用熟悉的部件加起来记刚学的生字，这也是一种非常好的识记方法。敌人对我们井冈山根据地围攻，我们红军就要——

　　生：坚守

　　（出示：围攻——坚守）

　　师：下棋的时候，对方进攻，你就要——

　　生：防守

　　（出示：进攻——防守）

　　【将生字放在词串中认读，不但有利于学生理解记忆，而且有利于学生把握课文的大意，在头脑中形成一幅幅鲜活的画面。词串中的一对反义词，教师让学生在具体的语境中理解，并在语境中拓展相关的反义词，增加学生的词汇积累，便于学生灵活运用。】