1、师：大家读得很认真，谁能读读第一段（一生读）

　　师：这段话有一个字特别难读，这位同学读得很准确，你能当小老师，带领大家读读吗？（出示“仰”字，一生领读）

　　师：你能用“仰”字组词语吗？

　　师：你来做个仰头的动作试试。

　　2、师：课文中的孩子仰着头在干什么？

　　出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　师：来，我们一起读读课题

　　师：大家读得非常准确，这里的数[shǔ]是多音字，它还可以读什么？你能组个词吗？来，我们一起读读。再来读读课题。）

　　师：来，咱们和这个孩子一起来数星星。一颗、两颗、……20颗，感觉怎样？我们数了20颗，就觉得脖子酸了，这个孩子数了几百颗，会怎样？你觉得这是个什么样的孩子？

　　3、孩子看到的星星是什么样子的？

　　出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　师：老师想给大家读读行吗？请闭上眼睛想像，你看到了什么？说说你的感觉。把你的感觉读到句子里。

　　师：你们见过珍珠吗？是什么样的？

　　师：你有什么办法记住“珍珠”这两个字？

　　学生可能出现的答案：

　　（1）姓“朱”的“朱”字加个王字旁就是“珠”。

　　师引导：你给朱字加个偏旁这记住了“珍珠”的“珠”，这个办法不错。

　　（2）它们都是王字旁，只是右半部分不同。

　　师评价：你用偏旁归类的方法记住这两个字，真聪明。

　　4、师：像珍珠一样的星星，美不美？美美地读读这句话。

　　师：你这句话里，你感受到星星的美，还感受到什么？

　　师：你从“满天”，“无数”感受到星星非常多，读得很用心。我们一读读，也来体会一下。

　　师：星星就像珍珠一样美丽，这碧玉盘是指什么？

　　师：这个“玉”字看看挺眼熟，你看它像哪个字？

　　师：王字加一点，你就记住了玉字，真聪明。

　　师：想一想：撒字为什么是提手旁呢？

　　哦，要用手来做这个动作，所以是提手旁。你来试试撒的动作（生做动作）

　　撒的多一点，远一点（生做动作）

　　（修改意图：与原设计相比，明确了“玉”和“撒”在字形和字义上的不同重难点，增加了“玉”字字形的识记和“撒”字字义的理解，将字型识记和字义理解融入到阅读教学当中，时机和方式恰当，符合学生的认知特点，水到渠成。通过“撒”字的教学教给学生利用偏旁理解字义的方法，同时也为理解张衡数星星困难和他的认真、耐心做好铺垫）

　　星星像珍珠撒在碧玉盘里，多美啊！让我们美美地读一读？（两生读这句话）

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