为什么会选择这种手段呢？因为语文的学 习本身就是一种语言的学习，它有着较强的情感性，而本篇课文正是 蕴含着丰富的情感。实施当中，我会使用优美、富有感情的语言和富 有启迪性的图片来调动学生的情感。 在教学当中迅速捕捉课文的动情 点，围绕学生读这个中心，以读代讲，以读促悟，使学生的情感与作 者的情感产生共鸣，在物我交融中强化情感，从而突破本课的教学重难点。

　　教学过程如下：

　　（一） 、激趣导入

　　（出示盲童图片）问学生当春天到来的时候，他们是怎么样来感 受春天的呢？请同学们也闭上自己的小眼睛自己来感受一下身边的 事物？接着进行设问， 他们能够拥有一双美丽的眼睛吗？那我们今天 就来学习一篇有关眼睛的课文。 这一教学环节的目的在于铺垫本课的 情感基调。

　　（二） 、置疑课题

　　读完课题后问学生： 为什么眼睛会是永生的呢？让学生带着这个问题完成以下教学要求

　　1、疏通课文，学习生字词；

　　2、勾划出你们 不理解的字词句；

　　3、划出你喜欢的字词句或是人物。

　　（三） 、检验、交流

　　1、出示课件检查生字；

　　2、解决学生不懂字、词、句。在这 里的解决方法为学生先解决，解决不了的老师再来解决；

　　3、交流 自己喜欢的字词句或是人物并说一说原因。

　　（四） 、情感提炼

　　这一环节是实际教学当中的一个重点， 我将以读代讲， 以读促悟。 用不同读法，如分角色读，小组读，自由读来让体会本课深刻的思想 内涵。以琳达的态度变化来感受琳达的感情变化为主线，不理解—— 理解——领悟——支持，在学生自主学习当中进行引导，从而突破教 学的重难点。

　　（五）选出重点段落进行比赛

　　用比赛的形式来检验他们的学习情况，对于胜出的小组进行表 扬，没有胜出的小给予鼓励。然后针对学生读的情况进行评价，先由 学生评再由老师评，然后我进行范读，让感情再一步升华。

　　（六）说想说的话

　　可以问学生你们最想对课文中的谁说点什么？

　　（七）教师结语。用歌曲《爱的奉献》来结束这堂课。