师：我这里还有一首诗，也叫《咏柳》，作者就是我。

　　（生作惊奇状。师出示另一首《咏柳》）

　　师：谁来读给大家听听？

　　生：（大声朗读）

　　柳叶青青柳枝长，

　　千条万条随风扬。

　　柳条拂面人心醉，

　　人间处处皆春光。

　　师：读得好！这首诗和贺知章的《咏柳》比，哪首诗写得好？请大家自由朗读，对比体会。

　　生：两首诗都写得好。

　　师：你更喜欢哪首诗一些？它好在哪里？

　　生1：贺知章的《咏柳》写得好。他运用了比喻的手法，把柳树写得十分形象、逼真。

　　生2：我觉得沈老师的《咏柳》写得好。这首诗既写了柳树的动态，又写了柳树的静态，语言很美。

　　生3：我觉得贺知章的《咏柳》写得好。它写出了柳树的颜色、形状和姿态，让我们觉得好像亲眼所见。

　　生4：我觉得沈老师的《咏柳》写得好。这首诗不仅写了柳树，还写了人，把景和人结合起来写，显得更高明。

　　生5：我觉得贺知章的《咏柳》写得含蓄些，不像另一首诗那么白。

　　师：你们说的都很有道理。你们能不能把刚才体会到的读出来呢？

　　（师指名）

　　师：你读哪首诗？

　　（几位学生各自选择自己喜欢的诗高声诵读。）

　　师：其实，你们每一个人都能够写诗。你们课后把写好的诗贴在教室里展示给大家看，好吗？