西师大版四年级语文下册《我家的园子》教学反思
立足文本,确立语言训练点。
《我家的园子》是西师版教材第八册一单元的一篇批读文,这篇文章也曾出现在人教版五年级语文教材中,题目叫做《祖父的园子》。节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》,萧红从小随祖父一起生活,在祖父的关爱、呵护下长大。课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活,表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调,清新质朴的语言,诗意浪漫的景物描写,借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。
然而在西师版教材里,《我家的园子》选作教材时有较大的改动,只字未提到祖父。作为四年级的孩子来说,如果没有阅读过《呼兰河传》,是很难体会到作者内心世界,很难与作者的情感产生共鸣。在解读教材时,我首先产生了一个疑惑:是否需要对课文的背景做增补(或者说补充教材中被删减的内容)来填补孩子们情感体验的需要?但很快又被我否定了,原因是编者对《我家的园子》目标的定位是鈥溣懈星榈乩识量挝模惺茉白拥淖杂擅篮煤蜕柚劣铮惺芄丶示湓诒砬榇镆夥矫娴淖饔茫约白髡叩谋泶锓椒āb
这一目标跟《祖父的园子》的目标定位有着相当大的区别,另外,根据课程标准对中段和高段阅读教学目标的不同要求,我感觉拔高了对四年级孩子的阅读要求。因此,我决定在本课的教学中,弱化处理学生的情感体验,强化语言训练。只是简单给学生推荐课外阅读《呼兰河传》,把教学的重点定位在借助批读语,感受关键词句表情达意的作用。训练学生多层面赏析句子,学会批注。下面是我在教学中的具体做法与思考。
《西师大版四年级语文下册“我家的园子”教学反思》摘要:十足的腔调,清新质朴的语言,诗意浪漫的景物描写,借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。 然而在西师版教材里,《我家的园子》选作教材时有较大的改动,只字未提到祖父。作为四年级的孩子来说,如果没有...
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