【案例】

　　师：现在，我们班这些委员分别是谁，谁来介绍一下？要声音响亮，落落大方。

　　生：我们班的体育委员是蔡子文。

　　生：我们班的文艺委员是丁毅。

　　生：我们班的学习委员是唐玉文。

　　生：我们班的劳动委员是蒋心怡。

　　师：谁能把这四个委员一口气介绍下来？

　　生：我们班的体育委员是蔡子文，我们班鈥︹��

　　师：这个鈥溛颐前噔�澗筒灰�了，大家都知道是我们班的。

　　生：劳动委员是蒋心怡，体育委员是蔡子文，学习委员是唐玉文。

　　师：掌声！（生鼓掌）

　　生：他刚才漏了一个，我们班还有一个体育委员是沈晨杰。

　　师：两个体育委员，是不是啊？

　　生：一个是中午放学的，一个是晚上的。

　　师：你把话讲清楚。

　　生：沈晨杰是我们班的体育委员，他是负责中午放学排队的；蔡子文也是我们班的体育委员，他是负责晚上放学排队的。

　　师：放学一般都是在傍晚，晚上就太晚了。这样就把话说清楚了！

　　生：刚才那个同学说的时候，体育委员后面漏了一个我。

　　师：哦，漏了一个你吗？那你给大家做个自我介绍，来！

　　生：我是我们班的文艺委员，叫丁毅。

　　师：掌声！（生鼓掌）怎么能把丁毅忘掉了呢？小朋友，刚才我们学习的方法，叫介绍；丁毅小朋友自己介绍自己，叫鈥溩晕医樯茆�潯Ｏ衷冢�给老师介绍一下你的同桌、朋友吧！

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　　【赏析】

　　薛老师的课，简单、质朴，又风趣、好玩，但简单之中又蕴含着深刻，耐人寻味。细细品味上述片段，即可从简单的引导中透视出老师语言训练的深刻匠心。

　　1.语言训练有层次，循序渐进。结合课文《我选我》内容特点，老师让学生学习鈥溄樯茆�澐椒ǎ�先单个介绍班级委员，再合起来一句话介绍四个委员，由简单到复杂，要求逐步提高。

　　2.语言训练轻松又扎实，饶有情趣。学生的单个介绍句式简单，人人都能轻松过关；把四个委员一口气介绍下来，难度提高，富有挑战性，激起了学生的好胜心。薛老师始终微笑着面对学生，似乎是在逗着孩子玩，一个富有挑战性的语言训练就这样完成了。

　　3.语言训练指导及时，要求严谨。比如学生鈥溚砩镶�澮淮适褂貌坏保�老师及时跟进纠正；两个体育委员，到底是怎么回事，要求学生鈥湴鸦八登宄�鈥潯Ｕ庑┒继逑至搜盗返难辖餍浴�

　　薛老师说：鈥溂虻サ目挝模�其教学价值正在于让学生通过反复的模仿，渐渐习得规范的语言。鈥澤鲜銎�段正是基于教材文本特点，及时把握生成性资源，指导学生通过简单模仿、句式重组习得规范语言的典型范例。整个片段由文本内容展开，始终围绕语言训练这个主轴进行，学生轻轻松松习得了单个介绍、合起来介绍、介绍他人、自我介绍等语言表达方式。