语文三年级下册:《妈妈留下的葡萄树》教学反思
在教学《妈妈留下的葡萄树》一课时,当一部分学生模仿小狐狸放开嗓子对妈妈大声喊道:鈥溌杪栊恍荒潱∈保徊糠盅诔了贾刑岢隽酥室桑衡溂热恍『甑穆杪杩赡鼙涣匀舜蛩懒耍『暌埠馨穆杪瑁罄从只嵩趺醋瞿兀库澮皇て鹎Р憷耍醋鞯乃嘉谒布浔患せ睿瞧咦彀松嗵致燮鹄础b︹τ谑枪赜凇堵杪枇粝碌钠咸咽鳌沸椿疃驼庋箍思ち业奶致邸Q葑约旱纳罹楹头岣坏南胂笪『晔樾戳瞬煌乇ㄋ*的方式。
这次阅读后的再创作是学生对课文的深度感悟。读着学生们对故事的续写,我真切地感觉到他们对事物的不同态度、不同情感,感受到了孩子们的不同个性。我们现在所选用的教材有北师大版,其中有很多经典的文章,无论是思想教育,还是题材选择与安排、布局谋篇、遣词造句等方面,都无不匠心独运。在阅读这些作品的过程中,学生会情不自禁的感受情节中的喜怒哀乐,或喜或悲,或唱或跳,或演或导,或说或写,真实的感受在他们心中孕育。正是这些丰富多彩的情感体验对学生个性、人格的形成产生了至关重要的影响。教学中,如果把阅读教学与学生的写作实际联系起来,根据教材的特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效的借鉴的对象和确凿的依据,点燃学生再创作的激情。这样不仅可以培养学生写作的兴趣,还提高学生的写作水平,而且学生的思维、情感和认识等都会得到深入的发展。
《课标》中提出:鈥溤亩潦茄母鲂曰形σ佳暄形谋荆谥鞫乃嘉颓楦谢疃校由罾斫夂吞逖椋兴形蚝退伎迹艿角楦醒眨竦盟枷肫舻希硎苌竺览秩ぁR涫友捞氐母惺堋⑻逖楹屠斫狻b澰亩粮鲂曰男形妥⒍怂怯胁煌奶逖椋惺芎屠斫猓俅蔚闳妓窃诖醋髦械娜惹椋褪歉胨歉星榈氖头牛彩羌由钏嵌晕谋镜奶逖椤H绾蔚闳迹丶谟谠诿科挝闹姓业揭桓銮擅畹慕岷系恪U飧龅愣杂谘此凳切孪实模撬乔楦兴粒呛退堑纳罨巯嗤ǖ摹N颐亲鼋淌Φ木捅匦胱プ∑趸榛钋擅畹牡闳颊飧鲡湹汊潯
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