小学语文三年级下册《妈妈留下的葡萄树》教学反思
《妈妈留下的葡萄树》是一篇感人至深的童话故事。小狐狸肚子饿了,狐狸妈妈不辞辛苦,翻山越岭去给他找好吃的,当她为孩子摘回一串葡萄时,却在家门前碰到了猎人,在这危险万分的时刻,狐狸妈妈冒着危险告诉孩子快逃,自己却再也没有回家。小狐狸长大了,始终没有找到妈妈,却看到了妈妈为他留下的葡萄树,顿时充满了对妈妈的感激之情。母爱,比天空还辽阔,比海洋还深远,她是人间永恒的爱,最无私的爱。
讲童话就应该首先了解童话的特点。童话是儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠,它通过丰富的想象、离奇的情节、夸张的手法塑造了一个个寓意深刻、脍炙人口的故事,幻想是童话的主要特征。童话的语言浅近、生动、简练、质朴。如何将童话故事讲出语文味,讲到学生的心里去?让学生和童话中的人物同悲喜共命运?我想教师只有以语言为载体,引导他们去品读文本,理解文本,感悟文本,才能引导学生进入童话世界。
在教学《妈妈留下的葡萄树》一课时,我主要抓住了鈥溔殁澖猩杓疲鹤デ榻冢钙范粒蛔デ榫常傧胂螅蛔デ楦校偬逖椋佣坛鐾暗挠镂奈丁3浞肿鹬匮母鲂曰形颍鹬赝妫腔ね模旌⒆用侨胛谋荆鑫谋荆谋尽
一、抓情节,细品读
故事情节中狐狸妈妈给小狐狸摘葡萄和就小狐狸两处最感人,我抓住相对应的2、3自然段引导学生深入地品析。先用一个主线问题切入:故事中谁给你留下了深刻的印象?请默读1-----3自然段,画出描写狐狸妈妈的句子,并想想你从中体会到了什么?学生带着问题画句子,谈感受,初步感受狐狸妈妈的爱。紧接着我着重引导孩子品析了2、3自然段中描写妈妈语言、动作和心理的句子,通过读句子谈感受、再找词语,紧接着进行朗读的指导,这样层层深入,从段到句再到词然后再到段,理解文本走个来回,学生的理解和感受就能够透过语言文字深入地和狐狸妈妈进行对话。
二、抓情境,促想象
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