《卢沟桥》一课讲过之后听了几位老师的评课觉得自己还有许多的不足。

　　一、让学生做课堂的主人

　　学生在学习的过程中处于主体地位，教师为主导作用。在大学时代教育课上老师就曾经告诉过我们。生命课堂更是要求自我获取知识，不是教师一味的讲解。可是，真是到了自己讲课的时候，这点做得就不够了，自己说的比学生多，总是怕时间不够用，怕一堂课下来学生无法完成学习目标，于是，本来该让学生说的自己就代言了。在今后的教学过程中，学生能说出来的自己不说，一定要让学生自己有获取知识的途径与过程。

　　二、及时评价学生的发言

　　学生发言后评价要及时，及时地评价是对学生的鼓励，更是学好后面只是的动力。同时，评价语要情真意切，不能为了表扬而表扬，表扬的语言也是个人教学素养的展现。

　　三、将情感教育渗透与文本中

　　在讲课时，为了让学生体会卢沟桥是劳动人民智慧的结晶，在学生了解了卢沟桥设计科学、造型美观的特点后，我设计了鈥湴税倌昵懊挥邢冉�的开凿工具，没有先进的打磨机器，人们靠双手建造了这座世界上最好的，独一无二的桥，此时此刻你最想对劳动人民说些什么？鈥澱庋�一个问题，正如白校长所说，这样架空了整个教学，学生在体会卢沟桥的结构特点时劳动人民的智慧已经潜移默化地融入了学生的意识中，而这样看似感情教育的问题设置，并没有激发学生的情感升华，学生会顺着我的问题夸赞劳动人民，并没有真正思考的过程，在今后的教学工作中要避免这样华而不实的问题设置。

　　课结束后，老师们给我建议让我受益匪浅，一位老师的加句话给我留下了很深的印象，踏踏实实上好每一堂课，课不必花哨，用心就能上好每一节课。很感谢能够有这样的机会查找自身的不足，在今后的教学工作中我会努力弥补不足，用心上好每一节课。