尊敬的各位老师：

　　大家好！我今天说课的内容是《生日礼物》一课的教学设计。下边，我将从以下四个部分来谈一谈自己对本节课的设计。

　　第一部分：说教材

　　《生日礼物》是西师大版一年级语文第二册第三单元的第一篇课文，本单元的主题是"热爱大自然，保护环境"。这组课文简单明朗、内容活泼，在孩子直观地享受大自然的美好的同时，更好地激发了孩子们热爱自然，保护自然的意识和决心。《生日礼物》以生日那天为特殊的时间情景；以“妈妈送给我的一份特殊的礼物 ---小鸟”作为大自然的一个缩影；以“我放飞小鸟”这一行动，引导儿童了解人与自然的关系，对加深儿童认识自然，热爱自然，关注环境，爱护环境起到了抛砖引玉的作用；以“清新、鲜明”的图片刺激孩子们的视觉，更容易激发孩子们的想象力和口语表达的愿望。

　　语文课标指出：教学为三维目标相互渗透，溶为一体，注重语文素养的整体提高，具有内在的统一性。结合新课标教材内容和一年级学生年龄特点，我设计了一下教学目标和重难点：

　　[教学目标]

　　★能运用自己喜欢有效的方式认识本课生字。

　　★正确、流利、有感情地朗读课文，使孩子们树立热爱大自然、保护环境的意识。

　　[教学重、难点]

　　★由于一年级学生还处于运用并巩固汉语拼音的主要教学阶段，是进一步学习普通话的重要时期，因而识字教学是本课的重点之一。

　　★从朗读中体会“我想了想，打开鸟笼，放出小鸟。”这一句话。

　　第二部分：说教法学法

　　1、说教法

　　根据教学目标、重难点和本课的设计概念，在教学中我力争做到以读书训练为径、语言文字训练为纬，主要采用创设情景法、趣味游戏法、体验朗读法等，多种方法综合协调灵活变通，最大限度地发挥学生的主动性和创造性。

　　2、学说法

　　语文教学、教无定法、重在得法、贵在用法，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，用探究、朗读、游戏、训练相结合的学习方法，充分调动各种感官参与学习，养成良好的学习习惯，并珍视学生真实而独特的情感体验。

　　第三部分：说教学过程，分四个环节

　　一、情景渲染，导入新课

　　课堂一开始，我首先创设这样一个情境：“今天对孙老师来说，是一个特殊的日子，因为今天是我的生日，你们想送给孙老师什么礼物呢？”接着播放音乐引导孩子们齐唱“生日快乐”歌，从而展开话题：当你过生日时，都收到了什么样的礼物呢？今天书中的小男孩也过生日了，他会收到怎样的生日礼物呢？让我们带着这份好奇一起走进今天的课文《生日礼物》。

　　课标指出：语文教学要激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境，此环节通过创设情境，用歌曲、谈话把学生带入新课，使他们对课文产生浓厚的兴趣。

　　二、初读感知，自主识字

　　在引导学生自由朗读课文之后，我对孩子们进行了以下检测：

　　1、读准字音

　　礼物 特别 美丽 鸟笼 欢快 一份 可爱 大自然

　　（1）注音读（自由读——抽生读——正音——开火车读）

　　（2）去音读（抽生读——生评价后再读——男女生赛读——快节奏读）

　　为了培养孩子们自主识字的能力，在教学中，我采用“识字宝贝”的游戏，鼓励学生利用拼音自渎课文，画出生字娃娃多读几遍，从而扫清阅读障碍。通过这些识字游戏的开展，既活跃了课堂气氛，又激发学生的兴趣，让学生在游戏的乐趣中巩固生字。

　　2、交流识字方法

　　新课程标准特别强调要培养学生自主识字的能力，这一环节我让学生用自己喜欢的方法识记要学习的生字。如：加一加、减一减、合一合、换一换和编字谜等，引导学生一法识多字，多法识一字。紧接着，我抓住字的特点创编儿歌，使学生积极主动的参与到生动有趣的识字活动中。

　　3、开展游戏，巩固词语。

　　低年级孩子的无意注意效果较好，对游戏充满了兴趣，为了营造轻松的学习氛围，这一环节我主要通过开展“摘苹果”、“快乐蹲”这两个游戏引导孩子巩固识记词语，从而达到生生互动，师生互动，分享自学成功的乐趣。

　　4、补白填空，理清脉络。

　　我通过出示以下补白填空：

　　生日礼物是（ ），最后“我”（ ）鸟笼，（ ）小鸟。引导学生理清文章脉络，整体把握文章结构。

　　新课程提倡学生自主识字，用多种方法和多种形式，把认、写、读、说结合起来，在语言环境中认识并掌握生字。这一环节，我通过游戏、补白填空，充分调动了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，使学生学会了自主识字。

　　三、精读品悟，探究原由

　　这一环节围绕“小男孩为什么要把小鸟放了？”这一探究性问题展开全文的阅读。我主要设计以下三个环节：

　　（一）感受小鸟的可爱

　　我首先引导学生找到“妈妈送的什么礼物？”这一段落，即第一自然段。为引导学生更好的体验小男孩接到礼物时的高兴心情，我做如下设计：

　　1、抓关键词语。

　　首先我引导学生先读第一自然段，抓住“特别、美丽、可爱”等关键词语，说出这是一只什么样的小鸟？初步体会小男孩得到礼物之后的高兴之情，并将自己的感受带进第一段中再读。

　　2、指导看图。

　　接着，我让学生快速找出课本中能看出小男孩的高兴之情的画面，并引导他们试着用一个词来形容小男孩此时的心情，然后结合自己收到生日礼物时的心情：手舞足蹈、兴高采烈、欢天喜地。并把感受带入文本中再读第一自然段。

　　新课标指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。为此我通过抓关键词、看图、结合自身体验等方式引导学生多角度体验小鸟的美丽，从而为小鸟的可怜做下铺垫。

　　（二）体会小鸟的可怜

　　可是，就是这样一只可爱、活泼、自由的小鸟却被关在了鸟笼里了，怎样引导学生更好地体会到笼中小鸟的可怜呢？我主要设计了以下两个环节。

　　1、补白填空。

　　我首先引导学生紧紧抓住课文的第二自然段：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌”，引导学生补白填空：“窗外，几只鸟儿在枝头（ ）地唱歌。”从而使学生更好地感受窗外小鸟的快乐，体会笼中小鸟的可怜。

　　2、角色转换

　　接着我通过深情的语言进一步引导学生转换角色体验：孩子们，外边的天空是多么的蔚蓝，阳光是多么的明媚，窗外的几只小鸟正在枝头欢快地歌唱，如果你就是这只小鸟，被关在了鸟笼里，你会怎样想？从而使孩子们设身处地的去读，去想，更好地体会小鸟的心情，关注小鸟的命运，并把自己的感受带进文中去读。

　　新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为。学生通过补白填空、角色转换等形式引导学生充分与文本展开对话，从而更好地把自己融入文本，充分感受到了小鸟的可怜。

　　（三）体会放飞。

　　紧接着我引导学生读第三自然段，主要通过以下三个环节引导学生体会小男孩为什么把小鸟放了？

　　1、对比体验。

　　首先我引导学生对比体验：面对笼中这只可怜的小鸟，假如是你，你会想些什么？小男孩是怎样做的？

　　2、拓展体验。

　　接着我通过拓展体验的形式进一步引导学生感受：被放的小鸟会飞向哪里？（擦去鸟笼）从而使学生感受到小鸟获得自由后的快乐。并把这种快乐带进文本第三自然段再读。

　　3、心灵感悟，理解内涵

　　我为什么要送给大自然礼物？我引导学生联系实际，体会真情。因为妈妈爱你，所以会送你礼物，也正因为有了你们的爱，小鸟才能自由的飞翔，欢快的歌唱！为了拓展学生思维，我通过课件播放歌曲《小鸟，小鸟》，在优美的音乐声中，让小朋友们感知小鸟在大自然中的自由和欢乐，深入体会“我”之所以放飞小鸟，是因为爱护小鸟，更体现了“我”对大自然的爱，揭示课文的德育意义所在。（板书爱心）

　　教师是学习活动的引导者和组织者，应创造性的理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。“我打开鸟笼，放出小鸟”是心灵的感悟，情感的交融。带着这样的体验再来读课文最后一段。

　　四、课外拓展，建构生成

　　文中的小男孩你喜欢吗？你想对他说点什么？

　　课标指出：低年级教学要培养学生口语表达能力，为写话打下基础。这样的感悟，不但可以激起孩子们思维的火花，而且从内心体会对小鸟的关心和爱所带来的浓浓深情。达到“言已尽而意无穷，课已结而情尤在”的良好效果。

　　第四部分：说板书设计

　　板书：

生日礼物

　　对低年级儿童来说，板书不仅要体现课文内涵，更要适合儿童特点。我通过这样简单而形象的板书，可以更好的引导学生在语言文字中生成体验，从而更好地引导学生热爱鸟类，善待动物，热爱大自然，保护环境的意义。