《“凤辣子”初见林黛玉》教学片断

　　生读：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”

　　师：这句话关心到了林黛玉的哪些方面？

　　生：年龄、学习、身体――

　　师：将心比心，你是林黛玉，听到哪一句特别感动？

　　生：在这里不要想家―――

　　生：只管告诉我

　　指三名同学读这段话，读完先站立，等着回答老师问题。

　　师问第一位同学：你只回答“知道”和“不知道”，林黛玉几岁了？

　　生愕然。

　　师再问：林黛玉现吃什么药？

　　生思虑：不知道。

　　问第二个学生。

　　走到第三个跟前：我不问了，问你也不知道。

　　学生笑。

　　师：不是问了吗？为什么不知道？

　　生猜答案。

　　师：如果他很想知道答案，至少在哪停顿？

　　［这一细节的处理，欲擒故纵，让学生在对“王熙凤很关心人”这一“假命题”的推导中逐步走向死胡同，是啊，这么关心，接二连三地提问，怎么还什么都不知道呢？不知不觉的跟着老师转了方向，尤其是最后一个问题的抛出，掷地有声，发人深思。］

　　有了这个片断地引导，以后的教学水到渠成，学生很自然地就不再停留在表面，对王熙凤的每句话都要刨根问底，究一究隐藏的深意，老师再适当点拨，很自然地在第二次和第三次阅读中，揭开了王氏语言的温柔面纱，显出了“虚伪”、“炫耀”、“讨好”、“重心机”的原形。

　　课的结束，引导意犹未尽的孩子们去阅读《红楼梦》。