巧用修辞这一版块的设计，原是希望通练习能让学生在修辞手法的运用上能得心应手，结果却不甚理想，花时太多，学生收获不大，最后真正用上的不多，基本上留于形式、备课时考虑欠妥，而课堂上读、填的形式也呆板了些。

　　二、引导学生读写迁移，学会抒发情感

　　在授课中，我通过三个自学提示是学生对文本有了较全面地深入地理解，从而感悟“不要抛弃学问”的重要性，使学生在谈自己受到的启发时能言之有物、侃侃而谈，进一步激发了学生要热爱学习，要活到老、学到老的积极性。此时，我及时引导学生总结毕业赠言的写作特点，要主题鲜明健康，简短明了，因人而异，做到真情实感，从而为下面的小练笔作了铺垫。

　　三、传到积极体验，培养良好文风

　　古人云：“言为心声。”学生情动于中而言于外，并郑重地把它写在纸上，使赠言成为生命的呼喊和心灵的歌唱。在上此课之前，我曾经翻阅过孩子的毕业留言本，赠言的内容令我震惊：不是一些套话，就是一些恶俗之语，鲜有真诚的祝福，“三八”、“猪头”、“王八”、“贱货”等不堪入目的语言满天飞。为此，我我借助胡适先生的这篇《毕业赠言》针对孩子的个性特点将自己的一些赠言介绍给孩子们，将自己积极的情感体验传导给学生，强烈地影响着学生的情绪，使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验，为学生有个性地表达真情实感奠定基础。在舒缓的音乐中学生们写下了自己对母校、对老师、同学的离别赠言，小练笔是师生情感交融的过程；学生情感表达真诚自然，在老师创造的有效情境下，学生有了情感的宣泄，学生所写所交流的赠言内容做到了情真意切，感人肺腑，尤其我出示了我对学生的赠言时，依依惜别之情更是喷薄而出，达到了极致，得到了情感的共鸣。

　　遗憾之处也有很多，课堂教学是一门艺术，需要我不断地学习与打磨，才能逐步完善。这一课的教学，在大家的点评与细说下，我收益良多！让课堂的真本领，在平时的一点一滴中累积，在点评、反思中进步！