师：哪位同学来接受这一挑战？试一试？

　　（没有反映）

　　师：回答问题完全可以猜测。从知道的地方开始，可以从一个词开始，来，老师和你们一起猜一猜。

　　生1：可能是她的亲人遭到了不幸。

　　师：说得对。“亲人”是谁呢？

　　生2：兄弟。

　　师：何以见得？

　　生2：“手足”比喻兄弟。

　　师：对。作者有一个小她三岁的弟弟。“不幸”又是指什么？

　　生3：死了？

　　师：“焦虑”是着急忧虑的意思。“死了”还有什么可“焦虑”的？

　　生4：明白了。作者的弟弟得了重病。

　　师：重到什么程度？

　　生5：治不好。

　　师：你怎么知道？

　　生5：悲痛。能治好就不用悲痛。但是还活着，什么时候会死去象谜一样，看着亲人慢慢走向死亡，却又无可奈何，所以很焦虑。

　　师：你看，不是答得很好吗？作者的弟弟得了癌症，死于1982年10月，这篇文章写于当年5月。弟弟病危，人们常常会悲痛欲绝，而作者在文中只用了六个字一带而过，毫不矫情；作者的性格如何？（齐答：坚强——）这就是她的为文风格。

　　对于学生因为缺乏必要的背景知识而难以一下子理解的问题，我就采取“布白”的策略。如，有学生问道：“文中说‘爱花和生活腐化有什么必然的联系”。这话怎么理解呀？

　　师：莫名其妙是吧？作者说的那是什么时候的事啊？

　　生：十多年前。

　　师：十多年前是什么时候？不知道？就算十年吧。82年之前的十年是72年，72年前后的十年间是一个很特殊的年代。

　　生：文化大革命。

　　师：你知道文化大革命吗？

　　生：不知道。

　　师：有谁知道吗？

　　（沉默，摇头）

　　师：你是怎么知道有“文化大革命”的？

　　生：听爷爷讲的，书上也看到过。

　　师：大家想知道“文化大革命”是怎么回事吗？（齐答：想——）好，关于“文化大革命”，我只能说，那是一个黑白颠倒，极度荒唐的年代。剩下的就要大家自己去发现啦。这是咱们的一次家庭作业，题目是《我所知道的文化大革命》。回家请教长辈，或者看书，或者上网查找，写一篇300字以上的文章。作业张贴在墙上交流。