语文五年级下册《花木兰》说课稿
一、说教材
课文讲述了花木兰女扮男装替父从军的故事,以及在这过程中体现出的这位巾帼英雄爽朗、善良以及忠孝两全的精神。作者借着花木兰女扮男装,替父从军,立下赫赫战功这件事,将其忠孝两全的精神,展现在了读者眼前。
基于对教材的理解和分析,我将本课的三维目标定位于下:
【三维目标】:
1、知能目标:通过学习,认识本课10个生字,理解词语“冲锋陷阵”、“出生入死”等词。
2、方法目标:引导学生多种方法读书,抓住文中的语言对话,领会她的忠孝两全精神。
3、情感目标:体会花木兰孝敬父母,热爱国家的精神。
【教学重点】:了解花木兰替父从军的故事。
【教学难点】::引导学生多种方法读书,抓住文中的语言对话,领会她的忠孝两全精神,学习作者是怎样通过人物对话来表现人物特点的。
二、说学情
本课的学习对象是五年级的学生,他们对事物已经拥有了初步的看法和见解。本课内容表面上浅显易懂,可学习作者怎样通过人物的语言对话体现人物的精神品质,可能有些吃力。教学中需要引导,以便于在写作中学习运用。
三、说教法
《课标》总目标的第七条表述为:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读的方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。”
因此,我将本课的教学过程概括为五步:
1、通过播放花木兰的歌曲,调动学生的学习积极性,引入新课
2、通过检查预习,既强化学生的预习习惯,也为学习新内容奠定基础
3、整体感知,抓课文主要内容
4、分角色以及其他朗读形式,体会人物特点
5、学习运用作者表现人物特点的方法
四、说学法
阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。
“阅”就是用眼看,就是用心想,就是心脑结合的过程,是理解、揣摩的过程。只有在这样的前提下,才称其为“读”。所以,“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音,也有静思默想的默读。
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