①在父亲眼中，什么样的青花才是完美呢？

　　②带着父亲对制作青花事业的热爱齐读。

　　（2）两鬓斑白的他望着我，眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默。

　　①父亲期盼什么？想说什么？为什么最终还是沉默呢？

　　②谈自己的理解和感受，把感受送进这句话再读。

　　③带着对“我”的企盼齐读。

　　（3）可是，父亲一脸肃穆。半晌，父亲才说：“你应该去寻找那片残缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”

　　①父亲为什么一脸肃穆，这时候他心里会怎么想？（学生想象补白，理解父亲的良苦用心）

　　②带着父亲对我的良苦用心齐读。

　　3.小结：父亲是那样热爱青花，为了让青花的制作工艺得以传承与发展，他对“我”满怀企盼，他知道言语的表达对于年幼的“我”来说，还不能理解，就想方设法引导“我”从实践上去领悟。

　　三、深入学习，寻找“我”的心路历程

　　1.父亲要教我制作青花的祖传配方到底是什么呢？

　　（联系课文最后一个自然段，理解：父亲要给“我”的祖传配方就是让“我”明白：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。）

　　2.学生快速默读课文5——16自然段，思考：为了得到制作青花的祖传配方，我是怎样寻找那片残缺的青花的？主要经历了哪几个阶段？

　　3.指名反馈，全班交流。（师随机板书：寻找、复制、创作）

　　4.再自由读5——16自然段，思考：这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰辛？是什么引领着“我”苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开？

　　课件出示自学提示：

　　（1）画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句。

　　（2）读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。

　　（3）有问题同桌可以交换意见。

　　5.指名反馈，体会父亲的引领以及“我”的执著，并随机指导朗读。（师随机板书：不满意、冷眼、笑容）

　　我的心理活动：

　　①什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？