一、引入

　　师：我记得我们班有来自金堂的同学，是谁呢？请举手（学生很奇怪）。今天我们学的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂县（学生释然），今年６１岁了，写了许多优秀诗篇，代表作是《草木篇》（老师板书，这时候响起学生纷纷拿笔的声音，师表扬：我听到一种美妙的声音）流沙河老爷爷的散文也不错，《读者》上登载了他好几篇文章。他现在是《星星》诗刊的编辑。我们来看看他写的这篇《理想》。

　　二、感知

　　１、请同学们自由读，一个要求：“读准（字音）”，有具体方法吗？

　　生１：扫除字词障碍。

　　生２：借助工具书。

　　（学生自由读，查工具书，完后主动举手，待绝大部分举手，师进入下一步。）

　　２、全班齐读：

　　老师正音：远行（xíng 不是“航”）玷污（diàn）

　　３、请一位学生读。老师问：那其他同学做什么？

　　（让学生自己说，边听读边做什么？共８位学生分别答：给节标序号、抓主旨、抓关键、抓感受，边听边思考课后问题，做到“不动笔墨不读书”。）

　　学生３读。老师请同学评价：有感情，读得抑扬顿挫，读得好！老师又评：这位同学的评价具体，不错！

　　三、质疑

　　老师先问学生：现在大家对诗已比较熟悉了，是想先说说自己喜欢的、感受深的句子还是先质疑？学生举手表决先质疑。

　　生５问：第六节，为什么“理想既是一种获得，又是一种牺牲”，这是矛盾的吗？

　　生６答：在实现理想的过程中，要获得理想就得牺牲。

　　师问：比如牺牲什么？

　　生６答：比如我们学习要有好成绩，就要牺牲一些休息时间，玩的时间。

　　师问生５：这个回答你满意吗？

　　（生５摇头表示不满意，众生笑。）

　　师请大家再思考。

　　生７答：只有牺牲才能获得，就象老师讲过的得失，有失才有得，这“失”是付出，是牺牲。

　　（全班鼓掌。）

　　生８问：第八节，为什么有理想就是一个“大写的人”？

　　生９答：有理想的人是成功的人。

　　师问：还有没有其他理解？

　　生１０答：有理想才去奋斗，奋斗才会成功，奋斗（的人）是大写的人。