作者以生动准确的语言描写了故乡朴实无华的芦苇多而美的特点。用轻松细腻的笔法娓娓叙说了儿时与芦苇有关的趣事。抒发了作者对家乡的怀念和热爱之情。文章生动感人，主题鲜明。是学生学习语言，培养语感的好材料。所以在读文方面，我设计了许多的鈥湺菱�潱�有层次地读，有目的地读，多种形式地读。鈥溡远廖�本，读中感悟，以读生情，以情促读鈥澋慕萄Х椒āＱ�生在学习时，采用鈥溩灾麾�敽献麾�斕骄库�� 的学习方式。通过小组交流，同桌互读、朗读展示等激发措施，让学生乐中读，读中学。让学生自主读课文，五年级读通过课文已不成问题，，在本文教学时，我营造了一种思乡的情绪，通过相关的配乐朗读营造情境，让学生入境生情，进而引发学生产生情感共鸣，强化读文的情感。并能在教学中注重写作方法的积累。

　　但在教学中也存在着一些不足，例如在细读课文，说说你从哪些地方感受到了这些快乐的？只是让学生凭自己感觉在读，所以理解文章内容上不够完整。再者，在学习课文时，仍然让学生按自然段学习，忽略了课文的整体性。

　　总之，在今后的教学中，应深入研究教材，研究学生，想办法调动学生学习的兴趣及积极性，使其掌握学习方法，主动参与到语文学习中来。

　　[总评]本篇课文教学，体现了董老师以情引路，以读为线的语文教学特色。

　　本课教学具有：

　　注重写作指导，在教学中教师多次根据本文的写作特点，向学生渗透，写作方法，让学生在学习文章的同时，注重写作方法的积累。

　　情感渲染深刻到位，老师在课堂上的激情带动了学生了情感，时而激动得令人热泪盈眶，时而轻松愉悦令人心旷神怡，入情入境地读，抓住重点词句来理解鈥︹�Χ既醚�生与作者的情感产生的强烈的共鸣。

　　师生关系平等和谐。一节课下来，师生一起感受美景，一起被作者的思乡情感所感染，融洽的师生关系，使课堂充满了轻松愉悦，老师抑扬顿挫的声调，把学生带入作者内心世界，让学生在无形中燃起了热爱家乡的思想感情 。