《父母心》 教学反思

　　播放歌曲《天亮了》，让学生们体会歌中之词，并且讲述歌曲背后的故事。以创设情境法，导入主题。引起学生学习兴趣。接着讲述了做阅读的方法，将自创的小宝典鈥溔�步走鈥澮来谓�行解释说明，（第一，分析标题，预测主旨。第二，浏览考题，巧记在心。第三，精读课文，解答问题。）此方法可以让学生在做阅读时，做到有条有序，避免无从下手。大致阅读方法介绍完之后，便以本篇阅读具体问题进行讲解。例如，第一小题：用简洁的语言概括文章的主要内容。先让学生进行独立思考，再回答。根据学生的回答进行明确、总结。在这道题中，要强调鈥湼爬ㄢ�澯脞�湼词鲡�澋那�别，防止学生混淆二者概念。由于时间关系，以上是我本次试讲的大概内容。教学流程还没有讲述完整，请允许我将教学思路补充完整，在进行完第二道小题的主要情节分析后，会进入课堂难点。在黑板上画出一条水平虚线，上方代表贵妇人，下方代表穷夫妻，出示课前准备的小卡片（长子、次子、小女儿），让学生上黑板演示文章情节结构。根据学生演示的次序画出路径，至此引导学生以此图形概括出本文的 情节结构特点：一波三折。这一环节，可以使学生从理性角度把握文章情节变化，把学生难以理解的写作特点，用板书变得直观，易于理解。再启发学生，如果一开始这一对穷夫妻便回绝了贵妇人的请求，那文章会是怎样的，以此来激发学生对于鈥溡徊ㄈ�折鈥澬醋魇址�魅力之处的思考。与此同时，列举动画片《喜洋洋与灰太郎》的情节结构，其结尾都是灰太狼：鈥溛乙欢ɑ嵩倩乩吹�!"但就是这样的故事，为什么成为了近几年最成功的国产动画片呢？明确其也是鈥溡徊ㄈ�折鈥澋木�妙功劳。将学生熟悉的生活中的实例引入课堂教学，不仅易于学生理解，而且会活跃了课堂气氛。最后一题是开放性探究：你认为把孩子送走是爱，还是不送是爱。这一道题，我将转变为鈥溞⌒”缏刍徕�澋男问剑�让学生根据个人观点，分成两组，进行辩论。这样不仅锻炼了学生的口语表达能力，也达到了教学目标。在学生们激烈的辩论中，便可以得到：其实送与不送都是一种爱!这时，本篇阅读的全部考题讲述完毕了。在结束时，一定要让学生学有所得，这里的鈥湹免�澆⒉皇羌记芍�识学习，而是个人情感及其价值观的收获，要让学生联系实际生活，学会理解父母，学会感恩。（本想给学生播放一个CCTV的公益广告感恩父母，但是由于条件关系，试讲前已用录音机录到了手机中。）当音频播放完毕以后，进行总结鈥湵鹑冒�来的太迟鈥潱�一定要体会父母之心，感恩父母。随之布置鈥湴�之行动鈥澬∽饕怠１泶镒约憾杂诟改傅陌�。可以是一句亲切的问候，可以是一杯沁人的热茶，可以是一个温暖的拥抱等等。