《寒夜的灯光》说课稿

　　大家好：

　　我说课的内容是湘教版小学语文第八册的第三单元第11课《寒夜的灯光》，本单元的教学目标是通过学习课文，让学生感悟文中那浓浓的爱意 ，和作者进行情感上的交流，学会感受来自别人的爱，教育学生做个有爱心的人。

　　《寒夜的灯光》是一篇讲读课文。讲述了加拿大西部一个荒凉的小镇上，在一个暴风雪即将来临的夜晚，鈥溛意�澝白派�命危险出诊，由于道路不熟悉，病人的家属通过电话请沿途的农家开灯为鈥溛意�澮�路。鈥溛意�澋Ｐ耐砩匣褂腥饲笳铮�于是壮胆返回，却没想到沿途农家的灯依然亮着，鈥溛意�澔肷沓渎�温暖和力量。文中紧扣寒夜里的鈥湹乒忖�澦茉炝伺┟衩堑氖匦拧⒂焉埔约耙桓鼍≈熬≡鸬囊缴�。课文字里行间流露出寒夜出诊的鈥溛意�澪薇鹊牟话埠涂志澹�节约的农家人适时地亮起一盏盏普通的灯，给我带来了温暖和力量，使我不再感到孤独。如 鈥� 那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？鈥濃�溠赝九┘业牡贫家廊豢�着，我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，在前面的灯光还在等待着我 鈥︹��

　　我根据新课程理念、学生学情以及课文内容，拟定如下教学目标：

　　知识目标是：

　　1、学会本课12个生字，理解鈥溁囊啊⑵岷谝黄�、恐惧、多余、依然、熄灭、

　　哀鸣鈥澋却视锏囊馑肌�

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文的最后一个自然段。

　　情感目标是：

　　体会节省的农家开灯为鈥溛意�澱彰鳎�感悟他们的守信和友善，教育学生做个有爱心的人。

　　本课的教学重点是理解课文内容，体会作者心情的变化，感受农家人对鈥溛意�澋牡挠焉疲弧＝萄�难点是理解课文最后一个自然段的含义。为了更好的突破教学重点与难点，实现教学目标，我采用了情境教学法，朗读感悟法，归纳法等，让学生在充分朗读的基础上，抓住文中重点语句，与作者的内心变化产生共鸣。具体的教学过程如下：

　　一、创设情境来导入新课，以激发学生的学习兴趣。

　　首先我让每个学生闭上眼睛，想象在寒风呼呼的漆黑的冬夜，一个人独自走在乡间的小路上，突然一盏盏灯就在你眼前亮起，然后让学生谈谈自己的心情会发生怎样的变化。，这样可以让学生更直观的感受寒夜的恐惧和寒夜灯光带来的温暖，以唤醒学生已有的的情感。随后我便这样导入新课，在这样寒夜里会发生什么故事，大家想知道吗？随后板书课题《寒夜的灯光》

　　二、初读课文，整体感知，理清文章叙述顺序，把握课文主要内容。在此同时指导理解生字词，扫清障碍。

　　在这个环节我设计了两个学习任务，一是让学生充分的时间自学课文，圈出生字、生词，用自己喜欢的方式理解词义;；二是让学生在独立阅读的基础上思考课文讲了一件什么事。接着检查学生自学效果，在检查学生自学成果时，我先让学生朗读课文，再认读生字、生词卡片，接着交流对词语的理解以及课文的主要内容，我相机捕捉学生创造性的见解，顺势引导学生与文本直接对话。这样既扫清生字词给学生阅读课文时带来的阻碍，又培养了学生的阅读能力，使学生对课文有一个整体的感知。

　　三、品读课文，让学生带着问题自读自悟，读出自己的感受和理解。

　　在这个环节我分两个步骤完成：

　　（一）是指名学生读课文第1、2自然段，再让学生讨论从哪些方面可以感知当时情况的特殊，我从中适当引导，让学生抓住鈥満�冷的夜晚 鈥濃�� 婴儿发高烧鈥濃�� 农民求诊鈥澋却示淅锤惺艿笔钡那榭觥＝幼盘嵛殊�溛意�澔够岢稣锫穑空庋�有利于引导教学纵深进行。

　　（二）是指名学生读课文第3～8自然段，让学生围绕课文内容自由质疑，我再归纳成3个问题：第一个问题是在出诊和回家地过程中，鈥溛意�澋那樾鞣⑸�怎样的变化？ 第二个问题是鈥溛意�澋那樾魑�什么会有那么大的变化？ 第三个问题是该怎样理解课文中这样一句话鈥湹�是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。鈥�

　　我让学生围绕这三个问题，自己从课文中找出描写鈥溛意�澢樾鞅浠�的重点词句，再引导他们抓住壮着胆子鈥斺�斢锹氢�斺�敳桓械焦露溃�浑身充满温暖和力量等词句来挖掘鈥溛意�澢樾鞅浠�大的原因，让他们从中深深 体会到农家人的守信和友善。为了让学生进一步感受农民的的友善，我用投影出示课文中的三段话：第一段是今夜却如那位农民说的，沿途农家全都把灯开亮了。一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。第二段是那么复杂的乡村夜路，我怎认得回去的路呢？我发觉恐惧和忧虑是多余的。第三段是沿途农家的灯都依然开着，那通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我前行。接着让学生反复地朗读这些句子，再引导学生抓住鈥溡廊烩�澱飧龃剩�然后让学生说说从中 感悟到了什么。

　　接下来我让全班同学齐读课文最后一句话。再讨论：我为什么不再孤独？我为什么在寒夜里感到鈥溛屡�鈥澓外�溋α浚空庋�让学生完全的融入到文本中，与文本的中心碰撞，和作者产生情感共鸣。再让学生有感情地朗读全文，背诵课文最后一个自然段，让学生更全面更系统的理解课文。为了丰富学生的语言表达能力，我出示文中的两个句子：第一句是平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。第二句是那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？让学生在不改变句子意思的前提下，尝试着给句子换种说法。

　　四、拓展延伸，促进学生情感升华

　　这个环节我引导学生联系课文内容和生活实际，让他们自由畅谈寒夜的灯光给了鈥溛意�澰跹�的力量？课后再让学生把这个故事讲给人听。这样把课内与课外相结合，不仅丰富学生语文基本素养，同时也使学生体会到爱的力量是无穷的，在实际生活中做个有爱心的人。

　　五、课堂小结

　　我让学生把自己学完这篇课文的收获小结一下，通过这一环节来培养学生的归纳总结能力，同时也使文本知识在学生的心中得到内化。

　　以上是我对《寒夜的灯光》这篇课文在教学上的理解和想法，请各位老师多多指教，谢谢大家！

　　通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我前行。接着让学生反复地朗读这些句子，再引导学生抓住鈥溡廊烩�澱飧龃剩�然后让学生说说从中 感悟到了什么。

　　接下来我让全班同学齐读课文最后一句话。再讨论：我为什么不再孤独？我为什么在寒夜里感到鈥溛屡�鈥澓外�溋α浚空庋�让学生完全的融入到文本中，与文本的中心碰撞，和作者产生情感共鸣。再让学生有感情地朗读全文，背诵课文最后一个自然段，让学生更全面更系统的理解课文。为了丰富学生的语言表达能力，我出示文中的两个句子：第一句是平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。第二句是那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？让学生在不改变句子意思的前提下，尝试着给句子换种说法。