《只有一个地球》说课稿

　　一、说教材

　　《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球鈥溍览鲇置煨♀�潯⑩�溩试从邢掴�潯⑩�湶荒芤凭逾�澱馊�方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

　　鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，从而直观、形象地获取知识。

　　二、说教学目标、重难点

　　针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：

　　1、知识与能力：有感情的朗读课文与默读课文相结合，感知课文内容，了解地球的有关知识，理解文章主旨；引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，学习说明文的写作方法；引导学生学习鈥溋�系实际，深入思考鈥澋姆椒ǎ�加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

　　2、过程与方法：重点探究关键句，深入感悟文章主旨；个性品读，交流感悟，培养个性化阅读的习惯；品味语言，欣赏视频，直观感受，联系实际，提升情感。

　　3、情感、态度与价值观：懂得鈥溨挥幸桓龅厍蜮�澋牡览恚�激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

　　重点是引导学生懂得鈥溨挥幸桓龅厍蜮�澋牡览恚�增强珍惜资源、保护地球的意识。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

　　三、说教法、学法

　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

　　四、说教学过程

　　根据以上分析，我设计了提出目标，导入新课鈥斺�斪灾鳌⒑献鳌⑻骄库�斺�斦�理归类鈥斺�斏�华情感鈥斺�斖卣骨ㄒ频慕萄�模式。

　　（一）提出目标，导入新课

　　教学开始我给学生制定了一个学习目标,激活学生的思维，激发学生的兴趣，使学生有目的的进行学习，并为学生学会概括文章的主要内容这种学习（绿色圃中小学教育网 https://WWW.Lspjy.cOm 原文地址https://www.lspjy.com/forum.php?mod=viewthread&tid=366705）方法奠定基础。

　　（二）自主、合作、探究

　　在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们回味自己读这篇文章的感受，引导他们抓住地球太可爱，又太容易破碎这一切入点，选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。

　　这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

　　1、地球的可爱

　　当学生在选择这一主题探究学习时，让他们从文字中去感受美。孩子们通过多种形式的朗读和对文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引导学生抓住鈥�6300多公里鈥潯⑩�溡灰侗庵垅�澨寤嶙髡呤遣捎檬�字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。

　　2、地球的易碎性

　　当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的鈥溤偕�资源鈥澓外�湶豢稍偕�资源鈥潱�抓住鈥溨辽兮�潯⑩�湵纠粹�澋却剩�体会说明文应用词准确。然后根据自己查找的资料，看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，正体现了鈥溞∮镂摹⒋笊缁徕�澋慕逃�理念。

　　（三）、整理归类

　　结合板书，教授了学生概括文章主要内容的方法，体现了在阅读中教会学生学习的方法。

　　（四）升华情感

　　这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

　　（五）拓展迁移

　　让孩子们联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

　　学完这课，我设计了可由孩子们自主选择的作业。他们有的制作环保小报，有的发出环保倡议，有的写一篇200字的读后感，有的写鈥湵；せ肪斥�澭萁哺澹�有的画一幅环保宣传画等。这样的设计，注重了跨学科的学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观。

　　五、说板书设计

　　板书设计，我是让学生感受地球的鈥溈砂�鈥澯脞�溡灼扑殁�澋囊鬃�化性，了解文章主要内容的。