长春版二下：《与众不同的麻雀》教学设计
一、教材简析：
《与众不同的麻雀》本篇课文是一则童话故事，讲述了一只小麻雀总是和小伙伴们站得方向相反，引来一群麻雀的一致谴责，而这只与众不同的小麻雀仍然坚持自己的站姿。
后来，它第一个发现大花猫，及时向大家发出警报，救了大家的性命。这个故事告诉人们做事不能一味追求整齐划一，有时往往因为与众不同，就会有新的出路而得到不一样的收获。
二、教学目标：
1．学习用多种方法认识本课的14个生字：鈥湻菱�濃�湴�濃�溓粹�濃�溤疴�濃�満菱�濃�溂题�濃�溞�濃�湽吴�濃�溔衡�濃�溤疴�濃�溗库�濃�湽吴�濃�溓拟�濃�溇肉�潯�
2．了解鈥溣胫诓煌�濃�溒咦彀松噔�濃�溡恢虑丛疴�濃�溍挥蟹涟�澋却视锏囊馑肌�
3．能够正确、流利地朗读课文。
4．引导学生从不同角度对文中的一群麻雀和与众不同的小麻雀有自己的想法和感受，
5、在整组课文的阅读中对鈥溣胫诓煌�澱庖话蹇橹魈庖灿凶约旱南敕ê透惺堋�
三、教学准备：
1．多媒体课件、投影仪。
2．词语卡片、识字写字的磁力黑板块。
3．情境图片、表演道具等。
四、课前活动：
看图猜故事，建立故事之间的联系。
1．第一组（课内）：《司马光》《乌鸦喝水》《聪明的小白兔》。
2．第二组（课外）：《哪吒闹海》《大闹天宫》《葫芦兄弟》。
3．第三组（本组）：《毛毛虫的故事》《与众不同的麻雀》。
五、教学过程：
1、导入新课：同学们喜欢麻雀吗？这节课我们就来学习有关一个麻雀的故事。
2、阅读课文，学习生字词
（1）学习第1鈥�3自然段。
①朗读第1自然段课文，指导学生读正确，如：注意标点符号之间的停顿。
②引导学生借助插图整体感知课文内容。学生一边听读课文，一边仔细看插图，思考哪只是和大家站得相反的小麻雀？哪些是一群麻雀？
③指导学生有感情地朗读疑问句。引导学生关注问号，读出疑问语气。在情境朗读中体会词语鈥溒咦彀松噔�澋囊馑肌�
④朗读第2自然段课文，指导学生读正确。随文学习生字鈥湻菱�濃�湴�潯�
⑤指导学生有感情地朗读感叹句，引导学生关注感叹号，读出感叹语气。在情境中体会词语鈥溍挥蟹涟�澋囊馑肌�
⑥朗读第3自然段课文，指导学生读正确。随文学习生字鈥溓粹�濃�溤疴�濃�満菱�潯�
⑦指导学生有感情地朗读对话，学习用联系上下文等方法理解词语鈥溣胫诓煌�濃�溡恢虑丛疴�濃�溗亢廖幢溻�澋囊馑肌�
⑧情境表达。引导学生用自己的话说一说：你还想怎样谴责这只小麻雀？
（2）学习第4自然段。
①朗读第4自然段课文，指导学生读正确。
②随文学习生字鈥溂题�濃�溞�濃�湽吴�潯�
③指导学生写字鈥湽吴�濃�溓拟�濃�溇肉�潱佳⑾肿笥医峁沟淖衷谑樾瓷系墓媛伞�
（3）学习5鈥�7自然段。
①朗读第5鈥�7自然段课文，指导学生读正确。
②说一说后来发生了什么事情？
3.情感朗读，分享感受
（1）朗读词语，教师引导学生根据词语简单了解课文内容。
（2）学生合作表演对话并进行展示。
（3）师生交流，分享感受。
4.整体回顾，建立联系
（1）本组课文之间的联系。
引导学生思考，学习了本板块的两篇课文后，你得到了哪些启发？这个板块还有一篇课文《小老鼠去旅行》，读过之后又会带给我们哪些思考呢？
（2）由课内到课外的联系。
围绕鈥溣胫诓煌�澱庖恢魈猓颐腔箍梢远聊男┕适拢坑心男┦栈瘢�
六、教学结束：
布置学生回去学会本课的重点字词，下节课找同学到黑板默写
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