冀教版一下语文:《小壁虎借尾巴》教案(2)
学科 |
语文 |
单位 |
石家庄市水源街小学 | |||
教学内容 |
冀教版第二册《小壁虎借尾巴》 | |||||
年级 |
一年级 |
教师 |
尚亚男 |
联系电话 | ||
教学准备 |
1、多媒体课件、2.小动物头饰 | |||||
教学过程 | ||||||
教学设计 |
设计意图 | |||||
[教学目标] 1.学会本课8个生字和7个词语,认识3个字。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 3.通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过,知道小 鱼、老牛、燕子尾巴的用处。 [教学重点难点] 重点是准确掌握生字的读音和字形;结合词语理解字义,结合句子理解词义;正确流利地朗读课文,并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。 [设计思想] 本课设计体现鈥溡匀宋锯澋乃枷耄⒅匮母鲂蕴逖椋扛鲅钗杼ǎ醚ü约貉刑帧⒒ハ啾缏邸⒔巧セ弧⑼卣瓜胂螅私饪蒲е叮嘌奶骄恳馐队肽芰Α [教学过程] 第一课时 一、揭示课题,介绍壁虎。 1.今天,我们学习第三十五课《小壁虎借尾巴》。你们看见过壁虎吗?(拿壁虎的标本给学生看,在课桌的行间来回巡视,让学生看清壁虎的外形。玻璃瓶里的壁虎标本不易看清。放映出壁虎的幻灯。)壁虎是什么样子的? 对!因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西,叫脚下趾,所以能在墙上、玻璃上爬。现在把课题上的拼音读一遍。(指鈥湵诨⑩澤系钠匆簟# (生直呼音节。) 2.再把鈥溄桠澴值钠匆舳烈欢痢 (生直呼音节) 谁能说说,怎么记住鈥溄桠澴郑璧囊馑级穑 二、初读课文,学习生字。 1.小壁虎不是自己有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?因为这课的生字多,现在先听老师读一遍课文。 (范读课文。) 2.小壁虎为什么要借尾巴?它向谁借尾巴? 生:因为小壁虎的尾巴被蛇咬断了,所以要向小鱼、老黄牛、燕子去借尾巴。 3.这课的生字多,我们先来把生字新词学会,再学课文。(出示课件,巩固生字新词:读生字新词;去拼音读;读单字;读重点字;课堂书写练习。) 第二课时 一、 复习生字新词。 二、品读课文。 1.学习第一、二小节. (1)壁虎的标本、幻灯我们都已看过了,它是有尾巴的。课文里的小壁虎,它为什么要借尾巴?向谁去借?现在我们来学习课文。(指名读。) (2)有没有不懂的地方,请提出来。(整合中心问题) 2.学习第三小节。 (1)小壁虎断了尾巴又为什么要去借呢?这两小节主要讲小壁虎认为没有尾巴很难看,所以要借尾巴。(放出小壁虎断尾巴的幻灯。)那么它到哪儿去借?向谁借?读下面一小节。 (2)为什么写鈥溞”诨⑴腊∨溃赖叫『颖哜潱眉父鲡溑棱澴郑皇切粹溞”诨⑴赖叫『颖哜潱 (小壁虎爬啊爬,说明爬的路很远。小壁虎爬的时间很长。)过去学过哪些类似的句子? (3)小壁虎爬到小河边看到了什么?小鱼为什么要摇着尾巴?小壁虎怎样向小鱼借尾巴的?它说话的口气怎么样?把小壁虎的话说一说。它向小鱼借尾巴,应该用怎样的口气说?你们能读出这样的口气吗? (4)鈥溞∮憬憬悖奈舶徒韪倚新穑库澱饫锏拟溞新疴澘刹豢梢曰槐鸬拇识馑疾槐淠兀浚ㄢ満免濃溈梢遭濃満貌缓免潱 (5)这一节主要讲什么? 3.学习第四小节。 (1)小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴,又到哪里去借呢?小声读下面一节。 (2)小壁虎又向谁借尾巴?它怎么说的?谁能把这些意思连起来说。 (3)请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话。可以看着幻灯片读。 (4)这段主要讲什么? (5)(放出小壁虎向燕子借尾巴的幻灯)你们看着幻灯,把他们的对话读一读。什么叫鈥溦莆辗较蜮潱 (6)这一小节讲的是鈥︹ 4.学习第五小节。 (1)这三种动物尾巴的用处都知道了。课文里用鈥溡♀潯⑩溗︹潯⑩湴阝澣鲎掷幢硎径鳎馊龃视玫枚己芮〉薄P”诨⒚挥薪璧轿舶停趺窗炷兀科攵磷詈笠恍〗凇 (2)小壁虎的尾巴断了,怎么又长出来了?小壁虎要是不长出尾巴来,下次碰到敌人,会怎么样?这是壁虎尾巴的用处,也是它的特点,断了又会长出来。 (板书:壁虎挣断尾巴又长出来) (3)但是新长出来的尾巴,同原来的尾巴不一样,要比原来的短而粗些。现在你们再来读读这几句话:小壁虎爬啊爬,爬到小河边鈥︹π”诨⑴腊∨溃赖酱笫魃镶︹φ饧妇浠八得魇裁矗浚ㄋ得餍”诨⑴懒私铣さ氖奔洌舶筒皇嵌狭肆⒓淳统こ隼吹摹# (4)你们可去调查调查,还有什么动物的尾巴、腿、脚,弄断了又会慢慢地长出来的。现在我们再来看看书上,小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈,为什么只用一句话带过去了?妈妈不是不知道它去借尾巴的经过吗?妈妈为什么说他鈥溕岛⒆逾潱 (5)你们用高兴的口气,把最后一句话读一读。 (6)现在我们来听录音,你们小声地跟着读。 (7)你们都听得很仔细。我们也要像她这样读得好。现在我们来分角色读。 三、布置作业: 1.?把课文有感情地朗读两遍。 2.?把这个故事讲给家里人听。 3.?回去了解了解哪些动物和壁虎差不多,断了尾巴、腿或脚能再长出来。 板书: 小壁虎借尾巴小鱼摇着尾巴拨水 黄牛甩着尾巴赶蝇子 燕子摆着尾巴掌握方向 壁虎挣断尾巴又长出来 |
拿着标本和学生一起观察壁虎,又打出幻灯,使壁虎的特征更清晰地呈现在同学们眼前。学生对鈥湵诨⑹鞘裁囱拥拟澯辛烁行匀鲜叮 让学生带着这两个问题反复读课文,在读中感知,在读中理解。学生的主体地位和教师的主导作用体现得很充分。 新旧知识一联系,加深了理解,获得了巩固。教学的高效率就是这样产生的。 从学生的认识出发,和学生一起把他们不理解的地方弄懂、吃透,感兴趣的地方多读读,还给学生问的权利,想的空间。 细读课文时告诉学生壁虎尾巴的功用和特点,了解什么叫鈥溑S潱约坝檬质蒲菔狙嘧邮侨绾斡梦舶驼莆辗较虻模龃系亩妗⒎苫奈舶鸵彩钦莆辗较虻模识鹊耐乜硌娜鲜读煊. 朗读、小声读、默读、分角色读,读出语气(感情读)等多种形式训练学生。整篇课文教完,学生对课文的语言就相当熟悉了。生字新词也就在这鈥湺菱澋墓讨械玫焦獭 课堂已经延伸到了课外,让学生成为学习的主人。 |
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