尝试在区域活动中融入数学教育内容

　　区域活动是一种开放、自由、自主的活动，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力，可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动形式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿身心发展起着重大的作用。通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。鈥澱饩鸵�求我们在活动中更注重幼儿自信心、独立性、责任感、坚持性等情感态度的培养，变幼儿鈥溠Щ徕�澪�幼儿鈥溁嵫р�潱�关注其探索和解决问题能力的培养，使他们在区域活动中选择更适合自己的活动，让自己充分地在原有的基础上得到发展。因此我们尝试在区域活动中有机结合相关数学教育的内容，使数学知识融入到孩子身边感兴趣的游戏中，努力做到让数学知识贴近幼儿的生活，让他们充分感受到数学是有趣的，数学是有用的，体味数学的魅力和价值。

　　一、不断积累生活素材，使数学教育内容生活化。

　　新《纲要》指出：鈥溎艽由�活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣鈥潯Ｔ诮�入《我喜欢的食品》的主题活动中，孩子们从家里带来了各种食品，并把这些食品按照种类的不同进行分类集中，同时要求老师在角色区给他们提供一些货架放这些分类好的食品，用自己的方式在架子上做了标记；当我问他们为什么这么分时，他们分别从视觉和买东西的需要上阐述了自己的观点：鈥溈瓷先ズ苁娣�。鈥濃�溈瓷先ズ苷�齐。鈥濃�湷�市里就是这么放的鈥濃�溛颐墙巧�游戏时买东西就很容易找到要买的食品了。鈥濃�︹�Υ由鲜霭咐�中，孩子们有了参观超市的经验，并将在超市中看到的现象迁移到自然界创设的区域中，通过这次分类的过程，孩子们已经亲身体验到：鈥湻掷噔�澓蟀诜诺亩�西除了看上去很整齐外，更为他们的游戏活动带来了方便。可见在幼儿现实生活中就地取材，让幼儿感到数学是他们身边一种看得见、摸得着，也是他们感兴趣的、用得上的知识，这样他们学起来、用起来都会感到亲切和真实，也正是这样将数学教育内容融入到幼儿的生活中，才能使他们体会到数学与自然及人类社会的密切联系，发现数学是有用的，初步尝试用数学的思维方式去观察、解决日常生活中遇到的问题，树立学习数学的信心，形成勇于探索、创新的科学精神。