实 现 学 生 自 主 成 长 的 教 学 过 程

　　复习旧知导入

　　师：上节课我们学习了什么内容？

　　生：角

　　师：那么老师来考考你们！角由哪几部分组成？还记得画角的顺口溜吗？

　　请学生上来画一个角，一人画后，另一人要画一个和前一人不同的角。给角标上角符号

　　师：同学们看黑板上画得都是角吗？

　　（强化角的概念：一个顶点两条边）

　　师：我们已经认识角也会画角了，今天我们来探索如何比较角的大小？

　　板书：比较角的大小

　　1、观察比较，感悟角的大小

　　（1）做一做、摆一摆

　　要求：1）以小组为单位，让学生利用手中的学具做成一个活动角。

　　2）利用手中的学具，摆出屏幕上的角。转动其中一条边，使它形成大小不同的角。（引导学生发现活动角可大可小）

　　3）小组讨论角的大小与什么有关？

　　多媒体：出示

　　师：全班讨论交流发现活动角的特点：

　　（角的大小与两边张口的大小有关，张口越大角越大，张口越小角越小）

　　板书：角的大小与两边张口的大小有关

　　过渡：既然角的大小和角两边的张口有关，那老师这里有四个角，我们来比一比，看看哪个角最大，哪个角最小？

　　2、比较角的大小

　　（1）比一比角1和角2哪个角比较大？（选择大小悬殊的两个角让学生比较）

　　1

　　2

　　一眼就看出角1小于角2

　　写成∠1〈 ∠2

　　师：这是同学们直接观察出来的，我们给它起个名字叫“直接观察法”。

　　板书：比较角的大小的方法 直观观察法

　　（2）出示一组比较接近的一组角，让学生判断讨论哪个角大？

　　（引导学生用重叠的方法）

　　A

　　B

　　写成∠A〈 ∠B

　　师：角A和角B哪个比较大呢？用直接观察法行吗？ 是不是不太好判断？怎么办呢？

　　多媒体：演示角B与角A重合的过程，结果∠A〈 ∠B

　　师：不能直接判断大小的角，我们可以把它们移到一起，用重叠的方法来比较。瞧，让这两个角的顶点重合，一条边也重合，看另一条边，边在外面的角就大，边在里面的角就小。

　　板书：重合法

　　（3）比较两个边长不一样，但大小一样的角，从而得出角的大小与边的长短无关。