教学目标：

　　1、 通过品读重点句和与原文比较的方法理解蔺相如机智勇敢、不畏强暴，以国家利益为重的品质，并按从中受到启示和教育。

　　2、 训练学生的语言表达能力。

　　3、 能有感情的朗读。

　　教学用具：

　　课件

　　教学重点：

　　理解蔺相如的人物特点。

　　教学难点:

　　从不同角度理解蔺相如的品质。

　　教学用具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、 创设认知矛盾，激发阅读兴趣。

　　1．回顾内容，直接导入：上节课我们初读了课文，这节课我们继续学习29课《将相和》。

　　2．通过上节课的学习，我们知道将指的？相指的？“和”的意思是？（学生齐答）

　　3．既然说“和”那就应该有“不和”。到底是什么原因让将相之间不和呢？请你快速浏览课文，找到相关句子。（根据回答出示廉颇的话）

　　4、追问：廉颇说蔺相如就靠一张嘴就爬到了他的头上，你们同意他的说的吗？

　　5、学生充分发表意见。

　　预设：生1：我不同意廉颇的说法，我觉得蔺相如不仅仅是靠一张嘴，还有他的勇气。

　　生2：我也不同意廉颇的说法，我觉得光靠一张嘴是战胜不了秦王的。

　　二、结合重点画面感悟蔺相如的大智大勇和以国家利益为重的品质。

　　（一）结合内容选取有效方法，自主阅读。

　　1、过渡：看来你们不太同意廉颇的说法，那我们就得想办法找依据来说服他。让他知道蔺相如到底是个怎样的人，到底凭借什么战胜了秦王。此时，我有个问题想问问即将仔细品读课文内容的你们。你想采用什么方法来上文章中找依据呢？

　　2、交流阅读方法。

　　预设：

　　1）抓蔺相如语言、神态和动作，因为这是一篇写人的文章：

　　2)抓次要人物的描写。

　　3）可以品读一下文章中的环境描写。【如果学生提起，就说我们得看看这篇文章是不是有环境描写。】

　　3、生用自己总结的方法自主阅读课文。

　　（二）自主交流，感受蔺相如的大智大勇。

　　1、蔺相如 ——临危受命

　　（1）抓住蔺相如的表现和大臣们的表现体会蔺相如的机智和勇气，同时感知此时的他已经胸有成竹。

　　预设：生1：当时赵国没有人愿意带着宝玉到秦国去，赵王和大臣们都束手无策，此时蔺相如挺身而出，而且他想了一会就同意去了，说明在他心中已经有了计划。我感受到蔺相如很聪明，也很有勇气。