教学内容:

　　数学书31--32

　　教学目标:

　　1、结合具体情境让使学生经历探索乘法分配律的过程,理解乘法分配律的意义。

　　2、引导学生在观察、比较中体验，在分析、概括中明晰，在验证中实现符号化表达。

　　3、发挥学生主体作用,体验探究学习的快乐。

　　重 点：结合具体情境让使学生经历探索乘法分配律的过程。

　　难 点：发现并归纳乘法分配律，理解乘法分配律的意义。

　　教学准备：

　　课件、小卷子

　　教学过程：

　　一、回顾旧知引入

　　1、同学们，到目前为止我们学过哪些运算定律？你能具体说一说吗？

　　（依学生的回答出加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律字母表示）

　　2、看来加法和乘法这两种运算内部各有一定的运算规律，那这两种运算之间有没有一定的运算定律呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。

　　二、在解决问题中探究新知

　　1、多种方法解决问题

　　（1）出示：买3套衣服一共需要多少元？

　　每件上衣60元 每条裤子45元

　　①你能用不同的方法解决这个问题吗？

　　学生汇报 (60+45)脳3 60脳3+45脳3

　　②这两种方法在解决问题的过程中有什么不同？

　　[预设：(60+45)脳3 是先求出一件上衣和一条裤子的单价和，也就是一套衣服的单价，再乘数量，得出3套衣服的总价；60脳3+45脳3，是先求出3件上衣的总价，再求出3条裤子的总价，把这两部分相加，得出3套衣服的总价。]

　　③它们算出的都是3套衣服的总价，我们可以在这两个算式之间用鈥�=鈥澚�接起来，（叫等式）。 (60+45)脳3 = 60脳3+45脳3

　　（2）增强感知

　　①买5套一共需要多少元？

　　如果改为买5套，那么它们的等式怎么写呀？

　　(60+45)脳5 = 60脳5+45脳5

　　②买8套等式怎么写？10套呢？

　　2、认真观察每个等式：有什么特点？（数字相同、运算符号相同）

　　3、你能举出含有这样规律的例子吗？写在数学纸上。

　　谁来说一说自己举的例子，我们一起来验证一下等号左右两边是否相等。